孩子偏文偏理 如何纠偏

偏科学的特征是，长期以来在心里凝固，成为自然的兴趣爱好。 也就是说，不爱学*的孩子会对自己的缺点和缺陷表现出拒绝或完全拒绝的思想和行为。 特别是到了高三，有时会倾家荡产。 ——他们由于厌倦了学*某些学科，涉足其他类似学科，表现出明显的偏文、偏理特征。

在这方面，父母主要关心以下两点。

一般来说，在

1、文科学科和理科学科的不同特点。

中，学校的学科分为文科和理科两类。 这种分类的依据是学科性质的差异会导致学*方法和思维模式的差异。 ——文科专业主要依靠记忆、迭代和积累，学*过程长，梯度比较*缓； 理科主要强调推理、因果分析、过程，学*效果强，梯度飞跃。

这样的分科学*的结果，有时孩子的学*和性格会有一些差异。 354喜欢文科科目，不喜欢学*理科的孩子。 能说会道、思维敏捷、浮躁不安、操作懒散、喜欢外向好动的理科、厌倦文科的孩子，条理清晰、机械、推理能力强，分散在记忆中，冷静内敛。

根据上述规律，你可以在

2、文科学科和理科学科的纠偏要求。

上找到3360。

讨厌学*文科的孩子：通常是学*过程不完善，知识积累不足造成的。 由于文科学*过程漫长，这种厌学现象也相应地变长。 一旦厌学，突击和追击是不能真正解决问题的。 所以，改进的重点应该是对“知识点”的细致修正和补充。 长期的知识积累，可以让“点”到“面”，建立完整的知识网络，提高成绩。

讨厌学*理科的孩子：由于不擅长证明公理、推导公式、寻找冗长的运算和理解，知识往往会断裂。 由于理科的学*过程很短，这种厌学现象会在短时间内显现出来。 第一，厌学情绪的出现，知识链的连接，将原本碎片化的推理过程重新组织系统化，厌学情绪很快消失。 解决了孩子原本困惑的问题后，就会产生超乎寻常的兴趣和热情。 所以，有些理科学生在出了难题后，有时会很高兴。

所以，如果我们真的找出知识的弱点，从不同的角度和方法加强训练，重构知识体系，我们的学*成绩会很快提高。

延伸阅读：

全面发展，克服局部学科。

用理性纠正孩子厌学。

预防和纠正儿童偏科应注意三个方面。

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