很多父母会根据自己的需求教育孩子，忽视孩子的主体性。 当孩子变成只是父母需要的样子时，容易产生自卑感。
杨欣怡是成都市重点中学高二女生。 她不仅漂亮，学*成绩也很好。 但是她害怕人际交往，特别是不熟悉的人。 和别人在一起，她总是要保证有所作为。 不这样做的话，我会紧张不安。 同时，她也害怕别人看穿她内心的不安，必须尽力保持表面的*静。 比如在学校食堂吃饭，身边有不熟悉的同学，她想把脸埋在碗里，怕别人看到，不停地说站得笔直。 比如在公交车上，不管有多少人，她都要拿出手机看通讯录。 不是为了打电话，而是为了掩饰自己的不安。 在班上，她也像个外人，没有一个女人能说实话。 更不用说和异*往了。 这种感觉折磨了她。
从小，杨欣怡的母亲就非常在意别人的评价。 不管做什么，她妈妈都会担心别人对自己的看法。 她也不断告诫女儿，在人前要注意自己的言行。 不这样做的话，容易引起反感和看不起。
杨欣怡说，她小时候，她妈妈总是问她“别人怎么想”。 如果她做不好，母亲会这样批评她。 “看，别这样笑死我！ ”所以她一直觉得别人的看法很可怕，不会和任何人走得太*。 在成长的过程中，杨欣怡没有交到几个朋友。 她感到孤独，但没有什么影响。 但是，她进入高中后，不能放松，不能自然地与人接触，所以没有参加学校的任何社团活动，课余时间很无聊。 杨欣怡总是担心自己说的话和不好的事。 她和同学们接触时，她总是有点心不在焉。 她没能竭尽全力听对方说的话，也没能准确及时地应对。 更糟糕的是，她越是摆脱这个问题，就越紧张自己的表现，使问题更加恶化。
显然，杨欣怡的社会心理障碍如果不及时干预，很可能发展成社交恐惧症。 从杨欣怡的表现和她的家庭状况来看，社交障碍是自卑心理的外在表现，这种自卑心理的形成与她母亲的心理状态密切相关。
智德教育专家表示，杨欣怡的母亲出于内心“我不够好”的恐惧，会不断责备、批评女儿，以满足“让别人肯定我”的需要。 这种教育会以失败的痛苦经历，打乱孩子原有的需求*衡和价值参照体系。 杨欣怡不仅意识到“在别人面前自己不够是一件可怕的事情”，而且在独立、积极与别人交往的过程中失去了展现自己能力和获得经验的机会，无法获得进入某种社会角色的自信。 由于非理性认知的作用和独立经验的缺乏，杨欣怡的自我意识在否定中发展，并最终导致自卑感。
自卑会使你对自己和周围世界的关系感到消极。 杨星怡的自卑让她无法自我肯定，也无法忍受别人的否定。 因为，在她的认知中，自己在别人面前不够优秀是可怕的，别人的否定会给她带来很大的不安和压力。 这样，她不得不依赖外界的正面评价，同时又害怕自己被否定，所以她必须用禁锢、退缩、回避、孤立的方式来缓解自己的心理紧张和压力。
——中学生因家庭条件不好产生厌学情绪想辍学打工，是喜是忧？
在浙江工作的湖南人马大姐打电话向智友小萌老师求助：孩子15岁上初三，成绩一直很好。 但是，临*中考，她讨厌学*了。
放弃学业出去打工的理由，无非是家里条件不好，不想给父母增加更多的负担。
她打电话阻止了好几次，但孩子的心情还在重复。 她该怎么办？
孟老师首先肯定了孩子对父母有同情心，知道孩子会为父母担心。
但是，孩子的想法是错误的。 十五岁是适合学*的年龄，所以不应该放弃学业。
家庭条件差，很多需求得不到满足，与周围同龄人相比存在心理落差。
于是，虚荣心产生了自卑感，无法在学校学*，外出打工成为了脱离现实环境的突破口。
2 .孤独产生了赚钱的想法。
父母常年在外打工，得不到家人的陪伴。
由于家庭条件差，自尊心低，不能和周围的同龄人在一起，弥漫着孤独感。
不小心学*的话会变得非常讨厌学*，赚钱会变成释放内心孤独的想法。
3 .急功*利思想的影响。
孩子心智不成熟，只看现在，但不知道改变自己的未来和命运需要经历很多磨难。
被困在现在的家庭里，看不到生活的希望，产生厌学、放弃学*的心理。
1-@ qq.com1.让孩子正视家庭现状，端正心态，克服自尊。
2 .更多关注儿童。 在外面工作的父母每天和孩子打电话，让孩子觉得父母一直在身边。
称赞父母对干涉的孝顺，从亲情的角度影响孩子接受自己的意见。
3 .磨练孩子的意志，让孩子明白成长需要经历磨难。
改变家庭条件差带来的压力，转变学*动力，制定长远目标，消除厌学情绪，放弃赚钱想法。
孟老师提醒家长，厌学是中学生普遍存在的情感。 只有找出原因，采取相应措施，才能缓解。 更多情况见《儿子厌学弃学，父亲一个“故事”让他放弃辍学！改变了孩子的命运》。
当你非常讨厌的时候，可以向智力优秀的专业机构免费求助，填写正文后面的表格。 孟老师会给你带来切实可行的详细教育落地方案。
——警惕开学高一新生因心理问题引发学*障碍
昨天是中小学开学的日子。 初三学生通过中考，不能适应高中的学*生活。 出现各种心理特征，引起学*障碍。 因为有些同学学*新课程很辛苦，有些人很放松，有些人不熟悉新环境。 高一的孩子不*惯吗？ 父母应该如何对待刚进入高中的孩子？
专家表示，初入高中的学生，随着心理的发展，往往会经历学*曲线。 该学*发展曲线有稳定、下降、变动、上升四种类型。 大多数情况下，高三学生升入高一后，在学*上往往会“下滑”，这必然引起学生的心理恐惧和焦虑，引起焦虑。 这个时候，如果得不到父母的理解，招致父母的抱怨和谴责，心理状况就会恶化，很多学生对自己的智力水*、学力、将来的学业产生怀疑，失去自信，崩溃。 因此，初高中过渡期的心理问题，以及由此带来的学*困扰，不容低估和忽视。 这些问题不是上补*班、找领导、陪读就能解决的。 这既不是智力问题，也不是学*问题，而是心理问题导致的新的学*障碍。
对正在高中就读的学生，无论是在课堂上还是在生活实践中，在教育其掌握基础知识、积累经验的同时，要注重培养稳定的心理情感，以提高其抽象思维能力、记忆能力、判断能力和生活实践能力。 *时父母要花时间和他们沟通，听听他们对生活的感受，让他们参与家庭事务的管理，增强他们在家庭中的责任感。 这样，你就会明白为什么要学*，而不是把它放在家庭工作和责任的边缘。
—— 初二男生因体罚产生厌学情绪：小心老师造成孩子不愿意上学
据《长春日报》介绍，榆树市第二实验中学西初中初二的一名男学生，因为在厕所和其他同学吵架，被班主任说在全班同学面前按住胳膊用拖把打了屁股，臀部皮下组织变成青紫色，软组织肿胀经医生诊断，两侧臀部受伤，皮下淤血。 现在被班主任处罚了，不敢去学校，讨厌学*了。 他们害怕告诉孩子们学校的事。
看到这样的新闻经常上演，我们在怀疑是否应该对老师进行暴力管教的同时，也要反思。 现在孩子越来越讨厌学*了。 有教师的人为因素吗？
作为以身作则的老师，我们对老师有这样那样的要求，但老师也是人。 老师的素质参差不齐。 这反映出儿童在教育和“对儿童有益”的幌子下，遭受着各种语言暴力和身体暴力。 就连“给父母打电话”的正常沟通渠道，也成为老师惩罚孩子的软暴力。
孩子上学，需要老师和学校的管教，但父母也要警惕。 不想上学的孩子越来越多，不是因为厌倦了书本知识，而是因为害怕老师的人为暴力而讨厌学*。
孩子每天回家，不仅要关注孩子在学校的成绩和成绩，还要关注孩子对老师的评价和老师对班级事务的处理。 如果孩子嘴里的老师是邪恶的代名词，也许应该谈谈孩子和老师。 严重的情况下，要和老师进行一次亲密的沟通，不要让老师成为孩子不想学*的因素。
精彩的作业也导致讨厌学*。
数据表明，不同学*阶段孩子厌学的原因不同。
——孩子因学*疲劳造成的马虎粗心该怎样良好缓解？
一位老太太说孙子累了。 孩子刚上六年级，每天很早就去学校。 他回来的时候，他不得不完成很多作业。 父母做了几个练*，孩子累了。 所以，我还在继续犯错误。 我太粗心了。 “一定累了！ 作业太多，孩子又累又迷茫。 他们怎么能做正确的事呢？”奶奶总是这样嘟囔。
客观地说，现在很多孩子学*负担很重。 我奶奶的孙子疏忽作业的相当一部分原因是疲劳。 根据心理学的说法，疲劳是指长时间连续活动导致学*能力下降、效率下降、失误率增加的心理状态。 孩子一天上六七节课，放学后想看喜欢的动画片，想和朋友轻松地玩，但是做不到。 正如这位焦虑的奶奶所说，孩子的作业太多了。 小学六年级的孩子，放学后做作业，中途吃了几口饭，然后继续写，每天10点多写。 父母害怕孩子掌握不好，而且是“奥数”“英语”，那么多作业压在孩子身上。 如果孩子们连续做好几个小时的作业，他们的大脑会很累。 大脑疲劳时，首先孩子的大脑活动效率会下降。 大脑疲劳会抑制大脑活动，导致孩子注意力不集中，出现错误。
有些父母认为给孩子喝一杯，喝水可以放松。 即使休息。 其实孩子并没有离开桌子。 这个休息是徒劳的，孩子的大脑紧张状态没有改变。 逸结合是防止大脑神经疲劳、提高大脑活动效率的重要条件。 以下是一些缓解孩子大脑疲劳的方法。 请作为父母的参考。
精神疲劳的治疗，光靠睡觉是不能缓解的。 立即帮助孩子发泄不良情绪，问问孩子是否因为疏忽而受到批评。 有什么不能解决的困难吗？ 让孩子把心里的问题都说出来，不要藏在心里。 年长的孩子可以请朋友谈谈，也可以让他们参加有益健康的娱乐活动。 有些孩子*时害怕批评，心有点小。 出现问题时，父母首先要调整孩子对事物的认知，帮助孩子正确看待学*，拓宽视野。 这样也可以减少心理疲劳的诱因。 同时，父母要意识到，如果孩子的学*压力已经很大，就要降低要求。 这个时候，如果孩子学*不注意，需要改正的话，就需要注意方式和方法。 例如孩子今天又读错了小数点。 “孩子，昨天和前天小数点对了。 今天错了。 ”你最好说。 这种肯定和否定的态度，孩子很容易接受。 3360“我们需要想办法解决小数点的问题。 不这样做的话，会一直混乱下去。也请参见wiki页。 这样轻松的语言不会给孩子带来压力。 总之，对于精神疲惫的孩子，父母以缓解精神压力为主，以后纠正疏忽更好。
大孩子可以通过改变纪律来缓解疲劳。 例如，文理交替学*可以缓解精神疲劳，就像30分钟学*国语，30分钟学*数学一样。 但是，改变孩子大脑的最好方法是离开桌子做运动。
很多孩子没有意识到自己处于大脑疲劳状态，还在学*。 但是，这个时候他们频繁地犯错误。 他们很不安，觉得自己很粗心。 其实，他们的大脑很累。 这时，父母要叫孩子休息，然后回到桌前，不要犯错。 这里也提醒父母，孩子被父母提醒也很正常。 在错误不断的时候，有必要休息一下，想着孩子是不是大脑疲劳。
有些孩子因为营养问题容易疲劳。 例如，我觉得不能在学校吃午饭，回家又饿又累。 这个时候，让孩子好好吃早饭。 中午尽量让他多吃，不挑食。 放学后，父母给他准备点心，让他吃点东西再做作业。 不要准备太多点心，最好是富含蛋白质、维生素、卵磷脂的清淡食物。 不要给孩子吃太多甜饼干等食物。 吃鸡蛋、大豆等有营养的食物，帮助孩子恢复体力。
父母要注意，孩子身体疲劳时会有很多信号，比如打哈欠、目光迷茫、反应迟钝、不断“疏忽”。 这个时候，父母必须意识到孩子很累。 这个时候，要强调对孩子认真学*是徒劳的，不要疏忽。 让他们休息一下，闭上眼睛，打个盹比较好。
3-@ qq.com五大原因导致儿童学*疲劳
学*累吗？ 5手轻松消除
如何解决孩子因学*能力弱而引起的疏忽？
——解析：什么是自卑心理？孩子产生自卑的成因？
自卑心理在人的心智发展中起着重要的作用。
心理学家认为，人有天生的生理或心理缺陷，自尊的下降发生在人的潜意识里。 许多精神病理现象与自卑心理治疗不当有关。
自卑是指一个孩子严重缺乏自信，却严重缺乏自信。 他们往往认为自己在某些方面或所有方面都不如别人，往往会比较自己的缺点和别人的优点。
自卑感体现在不相信自己的能力上，善于思考事情，做坏事总是怕被人嘲笑，不够耐心； 一遇到困难就退缩。
所以，当孩子被自尊笼罩时，身心发展和交际能力受到严重束缚，聪明才智得不到充分发挥。
自卑感不是天生的。 主观地说，自卑感是后天由于自我评价不当而形成的。 客观地说，自尊心低是由于重复个人的缺陷和失败造成的。
从小就聪明，经常被夸奖、被爱，很容易成为成熟自信的性格。
由于某种原因，整天生活在斥责和轻蔑的环境中的孩子长大后可能会形成自卑感。
总之，如果孩子很少体验到成功的喜悦，或者没有被别人欣赏过，自信心会受到抑制，自尊心会越来越差。
受挫或怀疑自己存在价值的孩子容易对未来感到悲观，自尊心变低。 当然，孩子的自卑感很可能影响将来的人生前景。
——家长打断孩子的诉说会造成亲子沟通障碍
语言是人们表达观点和感情的一种方法。 每个人都有和别人说话的欲望。 即使是刚开始说话的孩子也不例外。 其实孩子有更强的咨询欲望。 因为他们想得到父母的关注、父母的鼓励和帮助。
但是，如果孩子的话总是被父母屏蔽，说不出自己想说的话，就会失去和父母说话的欲望。 有些孩子会和朋友商量，有些孩子会把话藏在心里自言自语。 但是如果没有机会和孩子说话，就会形成孤僻、内向、抑郁等不良性格特征。
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静刚是小学四年级学生。 最*老师发现葛静刚变了。 他以前活泼开朗，上课时说话很积极。 现在他沉默寡言，总是一个人，学*成绩在下降。 经过与葛静刚充分理解和耐心交谈，老师知道了葛静刚改变的原因。
葛景刚以前很健谈。 每天放学回家，他都会告诉父母学校发生的有趣的事情。 但是葛静刚的父亲是工厂工人，没有多少文化。 他把一切希望寄托在葛京刚身上，希望葛京刚考上大学，将来出人头地。 所以他牢牢抓住了葛景刚的学*。 他觉得葛景刚的话没用，是在浪费时间。 所以葛静刚说话的时候，他爸爸总是用3360打断他。 “别胡说，没什么用。 你把心思放在学*上有多好？ 去做作业吧！ ”葛静曾经说过他班上发生的事，当他大喜的时候，他父亲三三两两地说：“我跟你说过多少次？ 别说那种胡说八道。 如果你说记不住，我就不会打你了！ ”静刚吓得一句话也说不出来，回到了自己的房间。
葛景刚以前问过，总是问“为什么”。 一开始父亲回答，后来葛景刚问，父亲就不耐烦了。 “别问，是关于你的。 为什么要问这么多问题？ 去，学*！ ”父亲瞪着眼睛，葛景刚不敢再说下去。 他知道父亲脾气不好，所以一生气就打人。 渐渐地，葛静刚在家的话越来越少，每天放学后把自己关在房间里，父亲不让他去玩，葛静刚的性格渐渐变了。
另外，父母总是打断孩子的抱怨，不给孩子说话的机会。 如果他们不能说出自己想说的话，他们总是把它放在心里，所以也不利于他们内心的发展。
聪明的父母在孩子说话的时候，不会随意打断孩子的话，而是给孩子自由说话的机会，让孩子多了解，拉*亲子之间的距离，让孩子之间的感情更加融洽。
内外两个诱因：儿童叛逆的原因
不反抗是正常的。 今天，孩子们误认自己的反抗是“正常的”。
