缺乏学*动机才是成绩下降的真凶

有些同学不喜欢学*，一谈起学*就没精神。 上课时打瞌睡，放学后去游戏中心，或者和同学在外面玩。 我只是不想回家做作业。 父母和孩子都表示不好好学*，不争气，想办法请求孩子好好学*，但以失败告终。 这是因为孩子缺乏学*的动力。

火车没有动力就不能运行。 机器没有动力就不能运行。 一个人没有动力什么也做不了。 动机在心理学上被称为动机。 学*的动机是学*的动力，就像火车的引擎，是推进人的学*的内在动力。 一个人是否对学*感兴趣和动力，或者在工作上是否成功，很大程度上取决于这个人的动力强度。

那么，当前学生的学*动机主要有哪些表现？ 1。 为了满足父母和老师的要求而学*； 2 .为取得高分或受到家长老师表扬而学*3 .为报恩父母和老师而学*4、为完成组织(少先队、共青团、班)赋予的任务或学*而赢得集体荣誉； 5 .为自己的未来而学*6 .为国家富强和人民利益而学*(崇高的学*动机)等等。

学生的学*受多种因素的影响，主要受其学*动机的影响，但与他们的学*兴趣、学*需求、价值观、态度、学生的意向水*和外部鼓励密切相关。 学生有学*的动力，才能努力学*。 因此，只有建立明确的学*动机，激发他们的学*兴趣，才能调动他们的学*兴趣，提高他们的学*质量。

在学校教育中，激发学生的学*动机。 首先，我们应该引起学生对一个学*任务(学*目的)的注意和兴趣。 其次，要让学生明白这个学*任务的完成与他密不可分。 然后，让学生意识到有能力完成这个学*任务，增强自信。 最后，要让学生体验完成学*任务后的成就感。

缺乏学*动机才是成绩下降的真凶扩展阅读

缺乏学*动机才是成绩下降的真凶（扩展1）

——孩子学*成绩突然直线下降怎么办？缺乏自信力是背后原凶

孩子成绩不好如何快速改善？ 我孩子的成绩不是名列前茅，但比较好。 但是，最*学*成绩一落千丈，低着头给了我《学校联系手册》。 看完了，我吓了一跳。 有些科目勉强及格，更糟糕的是还有“红灯”。 如何帮助孩子尽快提高学*成绩？

A )教学实践告诉我们，学*成绩的下降与学生的学*目的、学*态度、学生的方法、周围的环境、交朋友的情况有关。 是非分辨能力弱，意志力弱，特别是对社会上的一些消极因素缺乏正确认识，缺乏抵抗力，会直接影响学生的学*兴趣和积极性，导致成绩一落千丈。 例如3360，邻居晚上一直在打麻将。 学生们还在课余时间学*麻将和赌博。 下课后，只想着麻将，不想回家做作业，成绩自然一落千丈。 比如，有的同学在社会上交“朋友”，记得做违心的事，害怕父母思想斗争激烈，思想压抑得厉害，不能专心上课，成绩自然一落千丈。 总之，家长要多了解孩子的校内外*况。 情况明确后，要根据孩子的实际情况分析利弊，提高认识，提高分辨是非和阻力的能力，规范孩子的思想和行为。

缺乏学*动机才是成绩下降的真凶（扩展2）

——原来自卑心理才是导致初中女生成绩下降的真凶！

心理学家对中学生进行了测试。 从智力水*来说，高一女生还是高于男生。 从二年级开始，男生在智力上逐渐追上并超越了女生。 因此，二年级时期是女孩智力发展和转化的关键时期。

一般来说，很多小学女生进入初中后逐渐失去男生的智力优势，学*成绩尤其是数学和物理成绩呈下降趋势。 与男性相比，女性更容易产生“男强女弱”的自卑感，判处自己“死刑”，失去自信。 研究表明，若干因素导致女生成绩下降：

1、生理的巨大变化给女生造成较大的心理压力。

初中阶段，特别是二年级阶段，女孩比男孩更早进入青春期，女孩很快就成为女孩。 随着女性性特征的显现，女性心理逐渐由“单纯”变得“复杂”。 心理复杂性是成熟的象征，但其负面效应对女性有很大影响。 他们对女性特有的曲线感到羞愧，对月经的周期性到来感到恐惧、焦虑、厌烦，对审美角度和追求产生偏差，开始期待异性的常识。 女学生消耗了相当多的精力和时间，降低了学*成绩。

这是

2、男女生之间的智力发展规律存在差异。

男女之间的自然差异，但不是一般意义上的智力差异。 这主要体现在他们智力发展的不同规律和侧重点上。 一般来说，初中阶段女生感知能力发展继续优于男生，机器记忆、图像记忆、短时记忆也优于男生。 他们细致的观察能力和生动流畅的语言表达能力是男性望尘莫及的。 女性在理解记忆、抽象思维和逻辑推理方面不如男性。 到了初中，学*内容中增加了几何学、物理学等科学知识，要求学生理解和想象，恰当地运用知识进行判断和推理，正好符合男性的“胃口”。 女生的抽象逻辑思维能力较弱，与男生相比存在明显的差异和不足，使女生相形见绌。

3、缺乏竞争意识。

上的一些女孩认为她们是女孩。 这就是她们学到的东西。 他们生活着，安于现状。 或者认为男人天生比女人优秀，缺乏挑战自我的勇气，更不用说和男人竞争了。

4、害羞。

女孩进入青春期后，害羞程度会变得很严重。 不明白的问题我不想直接问老师和同学。 长期以来，问题不断累积，影响了我的成绩。 成绩下降会降低女生的自尊心。

为了找出影响女生学*成绩落后的原因，女生可以根据自己的情况制定相应的措施，树立自信心，提高成绩。

缺乏学*动机才是成绩下降的真凶（扩展3）

——小升初成绩下降，学*方法是关键

进入初中后，很多孩子忙于应付老师的作业和考试，缺乏自主学*的安排，没有认真考虑自己想学什么、怎么学、做什么，盲目被动听从老师的指挥和安排，导致在课程紧张的初中成绩下降

小王，男，初一学生，智力正常，初一时学*成绩全班第二。 他是班上的文体委员，*时组织一些文体活动。 虽然努力学*，但成绩逐渐下降了。 那位班主任说，小王上课可以认真听，但很少举手回答问题的作业可以按时完成，但准确率并不高。 这反映出家长王先生*时在家里花很多时间学*，期末考试前更加努力，每天晚上开车。 但是，王的期末考试成绩依然不好，跌到了班级第32名。 父母和老师都很头疼，学生自己也开始怀疑自己的能力了。

王的情况在一年级学生中很有代表性。 很多高一学生家长反映，自己家的孩子小学学*很好，但上初中后，学*成绩开始下降。 而且，他们*时也很努力地看孩子学*，但成绩并没有提高。 这是怎么回事？

很多高一的父母都有这样的混乱，孩子虽然很努力学*，但是起不来。 在这种情况下，如果孩子的智力没有问题，父母应该注意孩子的学*方法。 学*失误，孩子的努力可能会白费。 只是，王力在这种情况下，智力没有问题，而且他学*非常努力。 也许是他学*方法错误，不能合理安排自己的学*时间，最终导致学*成绩下降。

智德教育专家建议，与小学相比，中学学*方法大不相同，课程多、内容深，学科更加系统化、结构化。 学生要根据中学课程特点的变化调整学*方法，找到适合自己的学*方法，做更多的工作。

缺乏学*动机才是成绩下降的真凶（扩展4）

——学*兴趣才是提高学*成绩的动力

为什么多抄英语单词未必比少好？

例如，孩子错了英语单词，老师会罚他抄100遍，家长很困惑，被责令加100遍，一共200遍。 这200次操作的“智慧含量”是什么？ 负值。 这是因为把脑力劳动变成了体力劳动，把复杂劳动变成了单纯劳动。 “智慧含量”非但没有增加，反而大幅减少。 很明显，做这种低级的、机械的临摹工作的孩子的思维能力应该在减缓。

不仅如此。 这种机械性的活动严重损害了孩子的学*兴趣，破坏了他们的学*兴趣，使学*成为他们讨厌的家伙。 这是非常危险的。 因为兴趣极其重要。

不是智力因素，没有兴趣，学*前景不光明。

一位记者采访了1997年的诺奖获奖者。 至少有两个人说是因为感兴趣才从事科学研究的。 其中一位是中国科学家。 所以，面对孩子的测试成绩，我们要研究孩子的“兴趣内容”。 例如，有一个孩子得了l00分，但他皱着眉头用尽全身的力气得到了。 他的心已经受够了。 另一个孩子轻松地得了90分，觉得很开心，所以第二个孩子的“兴趣内容”高于第一个孩子的100分。 从长远来看，他会比第一个孩子做得更好。 在经济上，老二的学*方式比老大更有利于“可持续发展”。 素质教育是“可持续发展”的教育，应试教育具有明显的“短期行为”色彩。

当然，这并不是说以100分打倒，也不是说90分就一定比100分好。 只是要具体分析，不能只看表面。 “多一分让学生开心，少一分让学生生气”的父母和老师的态度过于简单化，表面化了。 做不好，就会变成误导，引导孩子走上只关注眼前分数、忽视长期发展的道路。 最后没能得高分。 为了考试而那样做是不明智的。 更何况是为了提高孩子的素质吗？

有些父母说：“什么‘智力量’和‘兴趣量’可以量化呢？ 明白了吗？ 说起中考，不仅仅是分数！ 我的孩子500分，你的孩子499分，差一分，他希望我的孩子不是你的！ ’说得很好。 我完全同意。 问题是，从小就不重视孩子分数的“智力含量”和“兴趣含量”，就得不到那500分。 小学还没毕业。 反正我不会再学*了。 这样的孩子还少吗？ 你为什么这么厌倦学*？ 因为父母和老师太盯着眼前的分数，孩子烦死了，很失望。 说“眼前100分，未来损失500分”。 所以，聪明的父母，在孩子小的时候，眼前的成绩和他的智力刺激发生冲突的时候，即使分数少，也不想降低他的“智力含量”或“兴趣含量”。 这不是贬低分数，而是通过把分数放在适当的位置，最终实际上提高分数。

分数不仅包括“智力内容”和“兴趣内容”，还包括“意志内容”、“心情内容”等。 看分数不是什么好事。 考试也要不断改革，从分数中看到更多的东西。 让考试成绩“走下神坛”，恢复本来面目，充分发挥其正常功能，是素质教育的任务。

为什么

延伸阅读：

的百分考试未必比90分考试好？

强迫孩子学*只会起反作用。

不要通过考试来判断成败。

缺乏学*动机才是成绩下降的真凶（扩展5）

——5步轻松激发厌学孩子学*动机

现在有很多讨厌学*的孩子。 这让父母们很痛苦。 他们对讨厌学*的孩子们的想法感到困惑。 他们想学*的时候觉得没有学*，但是现在孩子们真的很幸福。 时代在变化。 当然，孩子的生活观念等也在改变。 事实上，孩子厌学的出现与他成长过程中学*动机的培养有关。 现与大家探讨这方面的相关知识和调节方法，以更好地培养和激发孩子的学*兴趣。

培根说：“知识就是力量。” 有了知识，我们才能担当起社会主义建设的重任。 说到学*的目的，大部分人都会说：“儿子，是为了自己！ 你以后开车，有房子，为了赚钱！ ”但是，这种低俗的待遇，对于温饱的孩子们来说，越来越不能激发他们学*的兴趣和热情。 要让孩子好好学*，必须让孩子多了解。 要让孩子好好学*，首先要有真正属于自己的梦想！

第二、培养良好的集体氛围

良好的集体氛围对孩子的学*动机和性格有重要影响。 一个人的行为很大程度上取决于集体的要求和期望，通过想得到集体的关注来激发自己的学*动机，提高自己的学*兴趣。 因此，努力形成相互竞争、相互理解、相互支持的集体氛围，对培养和激发良好的学*动机具有积极作用。

第三、注意调整厌学孩子学*动机的水*

的学*动机和学*效果存在差异，两者并不是一一对应的。 相同的学*动机可以产生不同的学*效果，不同的学*动机也可以获得相同的学*效果。 学*动机对学*效果的影响不是绝对的。 有时短时间内学*效果较低，有时学*兴趣不强但学*效果较高。 这是因为动机对效果的影响以学生的知识技能、学*能力和学**惯为中介。 另一方面，这些技能和*惯的提高也依赖于对良好学*动机的支持。 因此，学*动机贯穿于学*活动的全过程，对学*效果起着重要的作用。 不要给孩子太大的学*压力，让他们体验学*的乐趣。

第四、培养厌学孩子独立进取的个性

缺乏学*动机才是成绩下降的真凶（扩展6）

——初中孩子学*成绩下降与家长发生冲突的2种因素

可见，孩子上初中后，成绩开始下降，学*兴趣明显下降，与父母的矛盾也开始产生。 一般来说，下学期开学的时候，家长处于战争状态，必须全力配合孩子从头开始学*。 在这个时期，中学生的心中一般会出现以下两种情况。

1、强烈的独立意识。

上初中后，很多孩子自己决定，而不是所有事情都和父母商量。 这个时候，父母需要志愿做孩子的顾问。 即使孩子年龄小，处理问题经验不足，在条件允许的情况下，也要尽量给孩子提供展示自己的舞台。 特别是妈妈，害怕孩子做不好，处处为孩子着想。 这样，一方面孩子失去了独立思考的能力，另一方面对孩子健全的人格成长极为不利。

2、容易受到坏的影响。

青春期儿童思维敏感，易受外界环境特别是不良环境的影响。 所以作为父母，要经常关注孩子的各种情况，特别是朋友，尽量给孩子创造简单积极的成长空间。

智择优育儿专家孟老师温馨提示：

孩子处于青春期时，父母不应该急于否定孩子，而应该给予孩子更多的解释和关注。 这个时候，孩子面临着学*压力、身体发展等烦恼，一切烦恼都在自己头上，真的不轻。 所以，父母应该多了解孩子。

延伸阅读：

中学的孩子学*能力差，成绩差。

中学生家长必读：孩子叛逆的原因及消除叛逆的四种方式

中学家庭教育要重视三个方面。

缺乏学*动机才是成绩下降的真凶（扩展7）

——孩子成绩下降了，怎样才能帮助他？

王迅，男，长沙某中学初二学生。 因为学*成绩不好，被父母老师骂了，以为同学看不起他，他很心疼。 他不想在这所学校学*。 现在，由于沉迷于英雄联盟、网络游戏，学*成绩下降越来越快，父母骂他，让他更讨厌学*，父母的劝说有逆反心理。 父母越骂，孩子就越不学*，故意被父母骂。 现在，他完全放弃了学业。 他不知道什么是学*，只对玩感兴趣。 我对自己的现状很不舒服。 我不想这样下去，但是找不到方法。

从案例中可以看出，王迅讨厌学*，对家长和学校教育存在逆反心理。 在与同学的交流中，由于不能学*，自尊心下降了。 沉迷于网络游戏使他们对学*更加放松，讨厌学*。

以王迅为例，我们要让他知道什么是学*，学会如何学*，克服自尊，学会如何与人交流。 他劝父母消除对教育的反抗心。 他鼓励通过自己的努力，在老师和家长的帮助下提高学*成绩。

根据王迅的情况，益智专家陈提出以下建议。

1 .增强自信心，锐意进取，树立积极向上的学*态度。 永远不要说我做不到。 对自己进行积极的心理暗示，自我激励，相信别人能做到的自己也能做到。

2 .把精力从玩耍转移到学*上，集中精力学*，建立有效的学*规律，计划一定的学*时间，选择合适的学*场所，学*和休息相结合，放松心情。 处理好好学与玩耍的关系，明确学生以学*为主。

3 .了解记忆规律，及时复*，掌握科学的记忆方法。 及时解决不能理解的问题。 (详情请参阅熟人教育网《陈俊生：扫描式记忆法》 )

4 .以逆反心理规范家长教育。 消除学生反感的关键是尊重和交流。 学生可以找合适的时间和父母说话，共同寻找解决问题的方法。 父母绝对不要说话。 引起学生的反感。 学生应该受到尊重。 如果针锋相对，只会激化矛盾，产生恶果。

5 .加大与同学沟通的调节力度。 克服自卑心理，保持心理健康和*衡，正确认识和评价自己。 对自己有信心，积极与同学交流，学*他们的优缺点。

中小学生中，荀他们不爱学*，对父母和学校教育存在逆反心理，在与同学交往中学*不好，有自卑感。 沉迷于电脑使人们更加放松学*，讨厌学*的例子很多。 在应对这种情况的过程中，要采取鼓励、说服、教导的原则，结合实际情况积极解决问题。 只有让学生意识到自己的问题，通过自己的努力解决，才能让孩子走出学*的困惑，在成功的过程中取得进步。