你,男,12岁。 天生长着一张帅气的脸,一双晶莹的大眼睛,真的越看妈妈越开心。 从三岁开始,妈妈就把你打扮得很漂亮。 例如涂口红、染指甲、穿五颜六色的衣服。 她觉得三岁的孩子什么都不知道也没关系。 但你妈妈没想到,你大一点的时候,她就吵着要给妈妈戴耳环、项链、高跟鞋。 我不想和男人玩,也不想玩男人玩的游戏。 抓人、骑马、开枪。 玩游戏,喜欢扮演“妈妈”“姐姐-疯护士”等女性角色。
最*妈妈发现你越来越安静了,害羞、纤细、语言柔和,一点男孩的味道都没有,充满了女神。 因此,你经常被男孩子嘲笑和戏弄,他的性格变得孤僻胆小了。 这让我妈妈傻眼了,意识到必须尽快纠正你这种异常现象。
你这种现象在心理学上被称为“性角色畸形”。 性别角色畸形是指男女之间的性别差异。 生理解剖和性腺激素的不同等,有先天性的生物学基础,但也有心理、身体、脸部、自我意识的不同。 也就是说,一个人把自己看成男性还是女性,在心理学上被称为性别的作用。 当他三岁左右的时候,孩子的性别角色已经形成。 如果男性认为自己和周围的女性是同一个人,在服装、表情、举止上试图模仿女性,就会变成女性化的男性。 另一方面,如果女人把自己当成和身边男人一样优秀的人,在穿着、表情、行为上模仿男人,她就会变成男性化的女人。 这两种角色都称为性别角色。
天津父母不分性别养育孩子,导致孩子“性变态”。
青春期性教育规则——父母同时上课
对孩子的性教育不能过早落后。
——儿童忧郁症案例解析
小芳,女,12岁,小学五年级。 在将*两个月的时间里,我变得抑郁,自杀未遂。 小方长期担任班干部,以身作则,处处负责。 只要努力学*,就一定会取得好成绩。 但是在过去的一年里,她的测试和考试成绩明显下降,她变得沉默寡言。 再加上她最*落选了少先队的连长,感觉更惨了。 她整天郁郁寡欢,郁郁寡欢,茶饭不顺眼,睡眠不安。 询问家庭情况更不可取。 父母一年前离婚,母亲再婚了。 和小芳的继父的关系一直不好。 看到母亲和继父很亲*,她有种说不出的感觉。 伤害或伤害自尊心。 我觉得自己没有“家”,缺少“爱”。 我无法诉说内心的痛苦。 我觉得活着没有意义。 还是死了比较好。
小方几次向母亲透露自杀的想法,只是引起了她的注意。 像小芳这样的儿童抑郁症在现实生活中屡见不鲜,但往往没有引起足够的重视。
儿童抑郁症通常分为急性抑郁症、慢性抑郁症和隐性抑郁症。
这些孩子在
这些孩子在
学*障碍案例分析
学校恐惧症案例分析
——厌学症案例解析
小林,男,12岁。 智商220。 在咨询的过程中,母亲不安地说。 “这个孩子的老师说他很聪明。 如果他能集中精力学*的话,他会在班上名列前茅。 但是,他从小就喜欢恶作剧。 坐不住上课,听不下去,没有举手发言,听不懂,也不问老师。 他的作业交得不好,不仅学*成绩不好,而且经常闯红灯。 爸爸不耐烦了,经常打他,打得很厉害,干脆没去上学。 他没办法。 ”在多年的心理咨询中,我接触过很多像小林这样讨厌学*的孩子们。 可以说每所小学都有像小林一样的学生。 老师感到违和感,父母也很着急。
这个“厌学症”的孩子注意力分散、被动、没有时间观念,对学*失去兴趣。 即使父母花了很多时间“陪伴”,他们的作业也充满了错误。 可以说父母真的很着急,孩子很冷漠。 令人惊讶的是,这些“厌学”的孩子们智力大多正常,甚至很多智力超常。 这显然表明大部分孩子们的“厌学”是由非智力因素引起的。
0-@QQ.com(1)没有确立正确的学*动机,学*缺乏内在动力。
)2)对所学科目不感兴趣。
)3)没有建立良好师生关系和同学关系的学生,尤其是自尊心受到伤害的学生,缺乏乐观和稳定性。
)4)学*,缺乏耐心。
)5)缺乏勤奋学*、热爱知识的精神。
总之,这种厌学的孩子缺乏深厚的学*兴趣、稳定的感情和坚强的意志。
学*障碍有哪些表现?
有学*障碍的孩子怎么办?
——学校恐怖症案例解析
小明,男,10岁,小学5年级。 父母都是技术人员,对小明期望很高,要求很严格,多次催促小明好好学*。 小明总是胆小顺从,学*成绩一般。 在过去的两个星期里,他每天早上无缘无故地不想去学校。 如果让你上学,你会哭、闹、恶心、呕吐,感到不安。 但如果他答应不上学,呕吐很快就会消失。 别再担心了,这让爸爸妈妈很困惑。 因为旷课,学校老师回家“看望”,劝他去医院检查,父母带他去心理门诊检查。 诊断结果是小明得了“学校恐惧症”。 学校恐惧症是一种严重的儿童心理疾病。 多见于8-12岁小学生。 由于各种不良的心理因素,使学生害怕上学和学*,产生一种恐惧心理,故又称“学*恐惧症”。
发病期间,父母让孩子上学,孩子的焦虑会增强。 如果父母同意请假一段时间,他们的焦虑情绪很快就会得到缓解。
2 .焦虑症的症状表现为坐立不安、急躁、脸色发青、全身冷汗、心率加快、呼吸急促,甚至出现呕吐、腹痛、尿频、尿意。
1-@ qq.com1.内因。 这些孩子有胆小、小心、敏感、多疑,特别是爱面子,经不起批评的特点。
2 .外因。 这些孩子的父母、老师、我自己往往期望过高,超出了孩子的心理承受能力,造成了他们的心理失衡,逐渐形成焦虑。
4 .治愈孩子的学校恐惧症。
从初中开始,父母就要注意孩子得“学校恐惧症”
——案例解析:青春期孩子早恋了该如何处理?
今天老师问:“如何让孩子早点恋爱? ”。 *年来,由于人们生活水*和生活质量的提高、营养的改善、疾病的减少等因素,青少年生长发育加快,导致性早熟的增加。
青春期孩子对异性的好奇心迅速增加。 我们作为父母应该如何合理对待早恋的问题?
首先,让我们来看看妈妈和早恋女儿的对话。
“儿子,其实妈妈理解你的心情。 妈妈以前去过那里。 我像你这么大的时候,也喜欢过一个人。 那时,他经常来学校找我,照顾得很周到。 我意识到我爱上了他,但实际上,他已经有家庭了。 沉浸在悲伤中,学*成绩一落千丈。 ”
“那之后怎么样了? ”女儿不可思议地问。
“后来,那个时候,新同学搬到我们学校去了。 他开朗乐观,成了我的同桌。 我们什么都不说,一起学*。 很快,他就帮我走出了那段感情的阴影。 你知道这个人是谁吗? ”
“不知道……”
“他是你爸爸。 我们很快就坠入爱河了,但我们承诺一起上大学,一起追梦,而不是沉浸在爱情的幸福中。 后来,我们大学毕业结婚了……”妈妈沉浸在甜蜜的回忆中。
“爸爸很厉害! ”女儿羡慕地说。
“是啊,不然我也不会喜欢他的。 那么,你觉得他怎么样? ”
“不知道,他很帅。 ’我女儿脸红了
“儿子,妈妈也给你一个建议。 你没必要和他约好。 ——你们一起去大学。 上大学后,如果你还这么想,就开始美好的爱情吧。 在那之前,你可以和他成为好朋友哦。 ”女儿点头同意了。
在上述情况下,母亲是合理的。 但是在我们的生活中,面对早恋的问题,大多数父母的反应是愤怒,“用棍子打鸭子”。 最后的结果是什么?
结果,孩子越来越相信自己的选择,只会做更多“出格”的事。
父母的理解是孩子接受父母建议的前提。
所以,作为父母,我们可以组成家庭,和孩子说一次长篇大论,帮助孩子摆脱早恋的苦恼,摆脱那种早恋。
“如何解决孩子早恋的问题? 点击这里进入研究。
——心理咨询案例:专家为你解析孩子的自卑心理
小林,是小学3年级的男孩,是个可爱的男孩。 他的数学和英语成绩可以达到90分以上。
数学思维敏锐,英语成绩能保持95%以上。
问题是他中文不好,特别害怕写汉字。
他的家庭状况:父亲在外面很忙,很少在家,母亲也有商店,但我会尽量抽出时间监督他的学*。
他的父母对他很严厉。 他父母经常骂他,他父亲偶尔打他。 这是孩子产生自卑感和行为的主要原因。
据观察,他父亲是个脾气相当暴躁的人。 现在他正在家里做作业。 总是22点到12点。
花时间写一个字休息30秒以上,发呆和说话是主要的国语作业。 而且字体结构基本松散,笔画混乱。
0-@QQ.com(1)从一些题材来看,文章结构松散,笔画混乱,有生理和心理原因。
1 .生理学角度脑科学角度儿童左右脑发育不*衡
左脑发育好于右脑,或者两个大脑不能协同工作(不能合理处理接收到的感觉信息)
因为左脑偏向于时间信息的处理,右脑偏向于同时性信息的处理。
也就是说,语文学*偏向右脑,数学学*偏向左脑。 或者是因为大脑影响了身体感觉信息的整合。
医学和心理学上称之为感觉统合失调和学*障碍。
2 .由于心理原因,孩子可能不喜欢语文老师,或者心理上受到语文老师的伤害。
孩子讨厌语文课是因为讨厌语文老师。
)二)不能集中精力上课,不遵守校规的理由。
1 .脑科学上,很可能是因为大脑皮质的额叶(额叶)比同龄孩子发育得更慢,无法监测自己的行为。
因为额叶是主人注意力的重要部位。
正如我之前提到的,大脑对身体、感觉、信息的整合受到损害,在医学和心理学上被称为感觉统合障碍或学*障碍。
2 .父母素质低下,培养教育方法不当,导致子女培养教育不好,没有良好的学*质量和行为*惯。
)3)孩子的自卑心理和行为会导致恐惧。
1 .父母的教育过于严格,简单粗暴。
2 .寄宿制学校管理过于严格,孩子不在父母身边,多少会有些不安。
3 .学生的歧视:孩子经常被打、欺负、吐口水。
在这样的家庭和学校环境中长大,孩子的最初社会化过程会受到严重的不良影响。
孩子完全不能树立良好的自我形象。 他一定有强迫行为,可能逐渐发展成强迫症。
孩子6个月开始有模糊的自我意识,出现了镜像的自我。
你对她笑,他会高兴地笑; 如果你对他生气,他会哭的。
所以从半年前开始,他们一直带着别人如何看待他们的心灵镜像成长。
别人的态度和语言评价是他们自我评价的标准。 然后逐渐形成正面或负面的自我形象或自我概念。
如果很多孩子得到消极的态度和评价,他们自然会失去自信,自尊心会变低。
容易产生“破罐破摔”的自卑感和行为。 学前和小学低年级阶段是儿童人格塑造的重要阶段。
所以,童年的社会化过程非常重要,对孩子的一生有重要的影响。
——儿童恐怖症案例解析
玲玲,女,10岁,从小聪明,但很胆小。 8岁的时候,她在上学的路上右腿被小狗咬了,妈妈赶紧带她去诊所打针。 打针的时候,边上的人说:“被狗咬的人会得狂犬病。” 说者无心,听者有意,吓得玲玲一连做了几夜噩梦,往往被噩梦吵醒。 从那以后,玲玲每天上学的时候,总是让妈妈带她去学校。 如果她在上学的路上遇到狗,她会脸色苍白,全身发抖。 她有时只是想跑回家,不肯去学校。 最*听到狗的叫声,提到狗这个词,看到图中的狗也会大吃一惊。
一般来说,孩子对狗、猫、老鼠、黑暗、孤独等的恐惧。 正常心理和生理反应,程度轻,持续时间短。 但像玲玲一样,被小狗咬了一口,每次说“狗”这个词,听到狗的声音,每次看到屏幕里的狗都吓一跳,反应激烈,影响了学*和生活。 也就是说,玲玲得了“儿童恐惧症”。
孩子天生的素质因素、社会环境差、家庭学校教育差等。 都可能是发病的原因,但突然的惊讶会提示症状。 这些孩子大多敏感胆小,容易受到外界的影响。
父母恶劣的性格和错误的教育方式,比如用鬼和黑暗吓唬孩子,会加强孩子的胆小和恐惧。 这时,如果遇到狗咬、猫抓、目击交通事故等意想不到的惊吓,就可能引起突然发作。
为什么
如何纠正孩子胆小的性格?
过于谨慎胆小的孩子危害更大。
——儿童强迫症案例解析
文,女,10岁,小学五年级,爱打扫卫生,从小害羞,胆小,认真。 两年前,一个同学得了肝炎,妈妈很紧张。 她对她说:“不要在街上吃东西,吃饭前和饭后要洗手。 “肝炎,眼睛发黄,对身体不好。 ”。 从那以后,温温就特别注意饭前便后的洗手。 每次用肥皂洗干净后,都舍不得吃。 之后,洗手的人增加了,时间也变长了。 另外,他们必须看表,每次都得洗14分钟。 她父母叫她不要多洗,她就生气了,连饭都不吃。 每天早上洗手十几次,冬天也是。 经常影响学*和休息。 文知道这不必要,但他控制不了自己,越来越心疼,父母也占便宜。 文的父亲性格温和,母亲内向、胆小、谨慎、刻板。 她对文学纪律要求严格,期望值很高。 我希望她有一天能出人头地,成为出色的人才。
像温温一样反复洗手,临床上被称为“儿童强迫症”。 强迫症(OCD )是一种反复出现的观念、情绪或行为,即使知道没有必要也无法摆脱。 儿童期强迫行为多于强迫观念,且年龄越小该倾向越明显。 该病多见于10至12岁儿童,大多数智力正常。
普通孩子在他的早期发展阶段可能有轻度强迫行为。 例如,有些孩子喜欢用手触摸路边的电线杆,有些孩子喜欢用脚踢鹅卵石,有些孩子喜欢反复数窗户和阳台上的扶手数量。 这种行为并不伴有情绪障碍,而是随着年龄而消失。
有强迫症的儿童多有其他强迫症状,如强迫意向、强迫观念、强迫情绪等。 症状也各种各样。 例如,勉强计数、重复天花板上的吊灯数量、重复书中人物的数量、勉强数自己走了多少路等等。 也有人被强制洗手,反复检查门窗是否关好,反复检查工作是否正确。 睡觉的时候反复检查衣服、鞋子、袜子是否排列整齐等。 有些孩子上楼梯时要求自己走两步,走路时做两步等仪式动作。
这样的孩子,如果不让他们重复这些动作,就会感到不安和愤怒。 如果让孩子重复这些动作,孩子就不会像有强迫症的大人那样感到明显的内心矛盾和不安。 一般来说,孩子对自己的强迫行为并不痛心或悲伤,只是刻板地重复。
总比咨询有强迫症的母亲好
孩子细心也是强迫症的表现。
——儿童焦虑症案例解析
杰,女,9岁,小学三年级。 从小就安静、胆小、敏感、多疑。 两个月前,为了调整住房,我和父母一起搬到了中心小学。 开学第一天,洁洁在教室里低着头哭。 老师的同学建议她无效。 回家后,她告诉父母,她再也不去中心小学了。 当她的父母问及为什么时,她说:“我害怕和新同学相处不好。 我害怕班上的淘气鬼戏弄和欺负我。” 她的父母告诉她:“你的担心是不合理的,完全没有必要。” 然后请求她第二天像往常一样去学校,她又哭又闹,看起来很不安。 从那以后,每天上学,她让妈妈送她上学。 一进校门,她就紧紧地抓住妈妈的手,好像妈妈再也回不来了。 她眼里噙着眼泪,露出了恐惧的表情。 白天讨厌吃饭,晚上睡不着觉,做噩梦,说梦话,真的伤了父母的头。
其实很干净很温顺,同学们想和她一起玩。 她聪明听话,老师们都喜欢她。 杰似乎被转移到了另一所学校,换上了新的不熟悉的环境。 再加上*时敏感、多疑、胆小的她,不能马上适应新的环境,对不安反应过度。 患了“儿童焦虑症”。
儿童焦虑症常见于学龄儿童,尤其是女孩。 这些孩子由于学*成绩差,对陌生的环境反应敏感,经常感到不安、紧张、哭泣。 他们对老师的批评和同学的看法非常敏感,经常担心被别人嘲笑。 他们过度关注尚未发生的事情,伴随着毫无根据的烦恼。 日常生活的琐事让我太不安了。
急性焦虑发作时,患儿表现为过度烦躁、焦虑、睡眠不良、噩梦、梦话、食欲不振、心率、气促、出汗、尿频、头痛等自主神经功能紊乱症状。 晚上不敢一个人睡觉,怕黑,需要母亲的陪伴,经常伴有晚上的遗尿。
父母需要做四件事来缓解孩子的焦虑。
请不要用不安伤害孩子的健康。
——考试综合症案例解析
小红,女,22岁,小学5年级。 她聪明、听话、胆小、有自尊心。 她从小就受到父母的疼爱,父母都是知识分子。 希望她以后好好学*,考上重点中学,能上名牌大学。
小学以来,小红在学校成绩一直很好,严守纪律,学*成绩优异。 受到老师的重视,每年都被选为好学生。 进入五年级后,学校呼吁学生考上重点中学,要求老师提高升学率。 所以学生经常加班,学生的学*负担很重。 小红越来越努力学*。 这时,小红担心到了考试和高考前两天,总是吃不饱饭,睡不着觉,总是考不出好成绩,所以无法告诉父母和老师。 每次考试,小红都很紧张,一拿到试卷就脸红,全身出汗,手发抖,害怕不安。 最受不了的是,拿到卷子10分钟后,她越来越想撒尿,想上厕所,但去不了,只能咬牙忍耐。 她惊慌失措,害羞,焦虑,痛苦,无法集中精力考试。 复*的内容记得很清楚,但没有马上留下“回忆”,多次考试不及格。 她情绪低落,没有精神。
像小红一样,每次遇到考试都紧张害怕,影响考试成绩,考试失败。 这就是所谓的“应试综合症”。 那是一种心理适应障碍,就像演员的怯场,选手在比赛中的“异常”。 常见于中小学生。
考试时,考试前后,学生存在严重的紧张、恐惧心理,伴有脸红、出汗。 手抖、心悸、胸闷、头晕、头昏脑胀、注意力不集中、思维迟钝,导致记忆的复*内容一时无法“回忆”,考试失败。 部分学生仍可出现恶心、呕吐、腹痛、尿频、尿急等症状,严重者可出汗、咆哮、虚脱、晕厥。
考试中影响考生解决问题的心理因素是什么?
用什么方法可以消除考试时的紧张感?
——学*能力障碍案例解析
小花,男,9岁,小学三年级,IQ90。 在咨询中,父母告诉医生,小华这个孩子,在家里很活泼,说话也很流利,很讨人喜欢。 在学校里,老师好像他上课很安静,能认真听,很聪明。 但是,学*成绩不会随着年龄的增长而提高。 一、二年级,学*算能跟上,但三年级不行。 经常开“红灯”,成绩有时只有30-40分。 父母也说。 我们的孩子想好好学*,好好学*,但不知为什么学*成绩总是不好。 所以想接受指导。 经过检查,发现小明患有“学*障碍”。 学*障碍,又称特殊发育障碍,是一群具有特殊素质的儿童,因阅读困难、计算困难、知觉障碍、不识字等多种原因引起的综合征。
目前国内数据显示,我国约10%的男性和3%的女性患有该病。 学*障碍儿童不是智力低下,也不是主观不愿意学*,这些儿童在学*能力上存在一种或一些不足,造成了学*上的困难。
*年来,有学者认为,学*障碍可能是由于儿童发展存在偏差,某些方面发展不成熟而导致的学*障碍。
美国神经学家奥尔顿的研究表明,学*障碍可能是由于左右半球功能缺乏协调,大脑缺乏正确处理视听信息的功能,无法做出正确的判断和反应。
孩子初中的学力差,成绩差。
励志教育:如何培养孩子的学*能力