在课堂上,每一分钟都是中心问题,每个学生都要努力。 那么,怎样才能争分夺秒,最大化学*效率呢?
中学生在学*中应使智力因素和非智力因素相互配合、相互促进。 即依靠观察、注意、记忆、思维、想象等能力和学*动机、积极性、热情、毅力等非智力因素。 曾提倡过学*效果=智力因素x非智力因素的想法。 以上两个因素必须共同发展。 否则,学*效果不好。 这里有分秒必争的方法。
为了开发
很多学生要么埋头自我反省,要么上课记笔记,思想与老师不一致,这是一种非常不好的授课方法。 听的时候一定要和老师讲解的思路一致,听老师怎么分析讲道理听老师用什么方法和技巧解决问题。 这样可以抓住讲课的重点。 千万不要偏离老师上课的轨道。 出轨会导致学*上的“翻车”。
她说:“课程进度一般基于中学生的理解力,兼顾差生的能力。 这样就有了基础的同学会觉得‘不能吃’。 而且,你不需要“专注”倾听。 讲座的主要内容包括常规知识、老师教的方法、解决问题的想法等。 纯粹关于老师炒菜剩饭模子的部分,就不必就事论事了。 这个时候,可以阅读与课程相关的书,扩大知识面,扩大知识面。 当然,这需要正确估计自己的实力。 绝对不能忽视自己的优劣。 ' '
一般来说,听力的重点内容主要包括:
基本概念、基本原理、基本关系等。
教师补充的重要内容。
老师指出,学生最容易混乱,最容易出错。
预*时没有完全理解的学*内容。
在课上,我们应该听从老师的想法。 老师讲重点的时候,我们要特别注意,抓住不放。
在
一、充分利用老师安排的机会和时间,阅读和分析课本知识,讨论和解决难题,及时记忆和加强对课程内容的理解。
二、利用老师讲解的间隙(板书、停顿等),能及时回忆所学知识的内在联系,及时消化吸收。
充分利用老师布置的任务后的“闲暇时间”,预*复*,做一些值得思考的*题,“闲暇时间”就不会有空闲。
大胆怀疑现有的结论。 注意就所学内容多问“为什么”和“怎么样”的问题,独立思考寻找答案。 如果找不到满意的答案,请咨询老师的同学。
超前考虑。 上课不仅要听从老师的想法,而且要努力在老师的想法之前进行。 例如老师提问,他就要主动去寻找答案,并和老师的答案进行核对。 如果你认为是对的,老师会再一次牢牢记住; 想不到吗,和老师的回答不一样。 听了老师的说明,会更加理解。
学会选择归纳法。 从老师讲解中去掉不必要的表层材料,取粗取简,归纳老师讲的内容,理解老师讲解的要点,把这些内容和自己原有的知识结构融为一体。
揣摩老师的意图。 弄清楚老师是在说什么还是在解释; 你是在表达什么感受,还是在发表评论? 你是在讨论问题还是在提问?
积极参加课堂讨论。 苏格拉底说,辩论是真理的助产士。 讨论问题的时候,不仅要听同学的发言,还要积极思考,理清基本的思路和观点,让自己的智力从“正常”上升到“兴奋”。
学*方法。 在听课过程中体会老师提出的有用学*方法,找出并利用合适的机会,提高学*效率。
那么,怎样才能有效地休息呢? 课内和饭后充分放松休息,认真做眼保健操,课后参加一些体育活动,有一定的运动量。 这些活动是大脑的最好维护,也可以在大脑中储存能量。 不能高效休息的人,无法长期提高效率。
分秒必争。 这不仅关系到技能,还关系到学*的动力和毅力,进而关系到学*观和人生观。 想象一下一节课2700秒,每一秒都有效率。 一个班能得到什么? 然后,一天、一个月、一年,一生追求效率的话,结果会是什么呢?
课堂听力是提高学*成绩的关键。
成为课程学*的主人是取得好成绩的关键。