现在的孩子个性越来越强，对很多事情都有自己独立的思考。 但由于经验和思想的局限，对事物的态度比较偏颇，自己的看法和态度容易受感情的影响。 如果不能客观合理，会对自己的学*和生活产生不良影响。 也有因为喜欢老师而喜欢某个科目的孩子。 也有因为讨厌老师而偏科的孩子。
王欣，女，中三，因偏科对物理不感兴趣。 王欣性格开朗，整体成绩很好，但他的物理成绩不理想，很差。 因为王欣不喜欢物理老师。 据王欣自己介绍，他初中物理成绩很好，是物理课的代表。 他非常喜欢当时物理老师幽默的课堂气氛。 现在物理老师讲课不和学生交流，看着教室的窗户一直说。 课很无聊。 王欣说他在物理课上找不到乐趣，一上课就想睡觉。 他对这门学科不感兴趣，成绩跌到了很少及格的状态。 家长面对这种情况不知道该怎么办，曾细心地和班主任沟通，班主任说老师的教育水*很高，讲课风格如此。 班里很多孩子也反映不喜欢这个老师，但班主任没有更好的办法。 毕竟，因为这个理由不能换成优秀的老师，班主任也没有这个权利。
因为不喜欢老师的授课方式而对某些学科缺乏兴趣的情况屡见不鲜，但每个老师都有自己的教学方式和特点，一个老师的风格和特点并不适合每个孩子。 经常发生孩子不喜欢老师的现象。 如果因为学生不喜欢某个学科的老师就放弃这门学科，那一定是不负责任的。
深思熟虑的专家主张，每个教师都是独立的个人，教师的个性是多样的，他们的教学风格也不同。 有的学生喜欢一种风格，有的学生很无聊，不能要求老师适应所有的孩子。 因此，要求学生适应不同的教学风格，找到从中学*的乐趣。 作为家长，应该鼓励孩子发现老师的优点，对老师产生尊敬和兴趣，学*适应老师的风格，进而积极参与本学科的学*，更好地完成学业。
父母开始有意识地引导王欣发现教师的特点。 首先，孩子们谈到了老师的缺点。 渐渐地，孩子们的话题中有了更有趣的内容，老师的厌倦也减少了。 后来，在学*中接触后，王欣关于老师优势的话题越来越多，对物理的兴趣也越来越浓厚，成绩当然提高得很快。
其实人各有优缺点。 父母只有让孩子正确展示老师的优点，让孩子从另一个角度客观认识老师，让孩子自己发现老师的优点，才能对老师有更全面的理解和接受。 这对孩子的学*也很积极。
——孩子学*偏科怎么办？如何利用偏科来激发孩子学*兴趣
现阶段初中阶段，如何处理孩子偏重的科目，是很多父母头疼的问题。 大多数同学都有偏科现象。 一位同学说我只喜欢一门学科，没有放弃学*其他学科。 这个很好。 应该提倡。 但是，这很难。 因为对一个人来说，时间是固定的，他的能量是有限的，在一个科目上投入大量有限的能量，必然会导致其他科目的投入不足。 影响其他科目的学*。 我会失去学*其他科目的兴趣和动力。
那么，如何合理利用偏差科让孩子学*，激发孩子对其他科目的兴趣和动力，使学生全面发展：
首先是利用专业优势培养学生。 社会需要各种优秀人才，学生在某些方面的才能往往从小就体现出来。 发现自己在某些方面的才能，发展自己的特长——有一定的特长，就能在社会上立足。 这是社会的需要，也是学生自身发展的需要。 我国许多运动员从小就表现出运动才能。 老师们发现了他们的才能，细心地守护和培养了他们，这是他们的特长。 修炼是指有目的的局部修炼。 当这些有特长的学生取得成绩并获得大奖时，老师可以通过偏科培养学生的其他学*兴趣，向学生传达成功的喜悦，寻求学生的全面发展。
二是利用偏科寻找自信。 对于基础不健全的学生，在科目上往往得不到好成绩。 如果他们*均努力，一般很难看到成绩，学生可能会失去自信，觉得自己不是读书的材料。 对此，“有意选一科”，即选一科后集中突破，使该科取得好成绩。 这样可以大大提高自己的自信心，在成功的喜悦中获得学*的兴趣和动力，迅速打破学*成绩停滞的局面。 当然，你最好选择划时代的学科作为基础学科。 可以调动其他学科。
三是利用偏科，重点突破薄弱科室。 由于各种原因，学生很难在各科步调一致。 也就是说，优秀的学生也有薄弱的科目。 要利用偏科——专注力学*弱科，快速提升，达到全面发展的目的，激发弱科的兴趣和动力。
因此，只要学生合理利用部分科目进行学*，就会取得意想不到的效果。 通过使用某些科目来激发学生的兴趣和动机，学生将脱颖而出。 北大，复旦的大门向你敞开！
——孩子缺乏学*兴趣怎么办
朋友也喜欢看动画。 为了作业，我有时不得不放弃我最喜欢的东西。 孩子太小，渐渐地班级跟不上老师的讲解了。 结果是作业越做成绩越低。
朋友现在对学*不感兴趣。 他们每天放学后看喜欢的动画片，让父母教他们做作业。 有时候父母真的看到孩子很担心，会帮助孩子。 期末考试来了，孩子的名次又下降了。 父母也对孩子的处境感到不安。 他们怎样才能引起孩子的学*兴趣？
第一，学*压力太大，让孩子学*累了。 上课不专心，记忆力下降，反应迟钝，讨厌学*。
第二，孩子自身注意力不稳定。 身体不好和睡眠不足的话，也会影响孩子的注意力。 上课前或上课时突发事件引起孩子的注意，情绪激动，注意力不再集中。
第三，老师的授课方式不受孩子欢迎，讲解枯燥。 或者孩子和老师发生矛盾，对老师产生反感，从而对学*相关课程失去兴趣。
第四，孩子的学*成绩差得来不及。 长期以来，他们对学*深恶痛绝，说到学*就想避开。 这是很多孩子讨厌学*的主要原因。 他们的成绩从来没有提高，学*中得不到满足感，只有挫败感，所以想逃避学*问题，把注意力集中在动漫和电脑游戏上。 孩子学*兴趣和学*兴趣的缺乏，对学*成绩有很大的影响。
)1)首先帮助孩子减轻学*压力。 降低对孩子的过度期待，为孩子设定合理的学*目标。 指导老师和同学正确看待自己对学*的评价，不要把考试的名次看得太重。 排名下降后，自己找原因就行了。 请不要给自己施加压力。 可以通过一些运动锻炼孩子的耐力，提高孩子承受压力的能力。 是父母压力的主要来源之一。 首先，父母要学会给孩子压力。
)2)帮助孩子学*自我心理调节。 在日益繁重的学*任务和老师的题海战术下，孩子感到恐慌和厌烦，不能及时准确地做完所有的问题，特别是高中学生。 父母要学会增强孩子的学*信心，放松心情，缓解任务繁重、压力过大带来的精神压力。
)3)帮助孩子加强自制力，抵制影响学*的杂念。 不要让孩子沉迷于电视和电脑游戏。 如果他们真的喜欢什么节目，父母可以录下来周末看。 孩子学*时要保持环境安静，父母要以身作则，让孩子安心专心做作业。
)4)如果孩子对某个老师或课程有抵触情绪，父母应及时解决。 如果老师的教法不合适，就要培养孩子对这门课的兴趣。 让孩子知道它有什么神秘，有多奇怪，培养孩子的学*兴趣。
如果孩子讨厌老师的粗暴言行，影响学*，就应该称赞他有独立意识，独立，不听话，不依赖别人。 正确引导孩子叛逆，向积极方向发展。 也可以和老师交流。 在尊重孩子想法的同时，要教会孩子站在老师的立场上思考问题。
)5)培养孩子做作业的好*惯。 这是孩子学*中的重要内容和环节。 让孩子养成写字认真、独立完成作业的*惯。 孩子做作业时，粗心、马虎、拖延、对待工作的态度和行为是孩子成绩不稳定、知识薄弱的主要元凶。 态度和行动。 如果孩子没有先养成良好的学*态度，就谈不上如何把知识转化为技能和能力。
纠缠不休：不喜欢孩子，对学*失去兴趣。
“提问和回答”是提高孩子学*兴趣的最好方法。
——孩子为什么会对学*缺乏兴趣
性无聊的孩子，一读书学*就会皱眉，但看电视，玩游戏。 但是，连续三四个小时晴天不用眨眼。 严格地说，他们并不厌倦什么，只是没有把兴趣和好奇心集中在学*上。 父母和老师应该做的就是帮助孩子实现这种利益转移。
厌学3360是指因厌倦所教内容和教学方法而产生的厌学心态。
兴趣是最好的老师。 但是，现在的教育越来越“格式化”。 每天无聊的训练，在家长和老师严厉的目光下成为学*机器之前，扼杀着孩子的灵性。
在应试教育体制下，成绩是孩子的标杆，是老师的砝码。 *评价他们的标准是学位。 孩子紧紧地粘在长椅上，上课、背诵、做题，无聊至极。 但是家长老师还在，提倡“学海无涯，学海无涯”。 让孩子无聊。
爱迪生也患有厌食症。 在妈妈的鼓励下，他回家自学，读莎士比亚，读科普书，做了一些有趣的实验。 如果爱迪生再来一次，他可能就没有今天这样的好运气，又会讨厌学*。
厌学、厌学的孩子一读书就皱眉，做作业就没精神。 但是，看电视玩游戏的时候，他们很精神，可以一动不动地呆三四个小时。 所以，有些父母说，如果孩子能把注意力集中在学*上就好了。
其实解决无聊的问题并不简单。 因为集中于考试的学*不能给孩子带来乐趣； 看电视和玩游戏可以让他们感受到成功的喜悦。
建议：巧用逆反心理，激发孩子的学*兴趣。
如果
纠缠不休：不喜欢孩子，对学*失去兴趣。
“提问和回答”是提高孩子学*兴趣的最好方法。
——初二学生缺乏学*兴趣，家长该如何正确引导？
新年过后，二年级孩子下学期的学*意味着新的开始，新的冲刺。 初二学生虽然没有升学的压力，但是翻开课本，发现初二学生的知识比初一的知识要深得多，难度也更大。 孩子在学*上面临着更大的挑战。 也有学生因为讨厌学*、学*太累、听不懂课、跟不上，对学*失去兴趣，时间久了，放弃学*。
数学、语文、英语和物理应该以学*为重点。 除了认真听课外，课后80%的精力都消耗在这些主要课程上。 另外20%的时间留给了其他科目。 高二、各科需要课外辅导，课后练*也是必要的。 第二学期和下学期不仅要听好课，还要关注新闻等时事。 初中考试和奥运会的考点等有关。 这些国事需要我们在日常生活中注意。
第二，合理安排学*和生活时间。
早上是人们记忆的最佳时间。 我建议看英语，背单词。 白天的自*课最好安排数学和物理。 这个时候，解决问题更有效率。 剩下的时间留给中国人。 多读课外书，遇到好文章的段落就抄下来积累素材，这样作文就容易写了。
第三，要养成良好的学**惯。
让孩子克服过去的不良学**惯。 例如，有些男性过于粗心，过于忽略简单的问题，无法长期保持学*兴趣等。 有些女性在学*中容易昏厥，注意力不集中。 另外，*时准备错别集，马上写错误。 复*的时候有的放矢，有条不紊。 抓住初二学生的学**惯是第一位的。 如果有良好的学**惯，孩子冲刺到三年级比较容易。
第四，有兴趣、有问题、有目的地听课。
根据课程安排，有针对性地预*薄弱课程。 预*的时候，要分清下节课的内容，分清哪些是清楚的，哪些是模棱两可的，哪些是不懂的，确定讲课的重点。 课后总结，总结知识框架，进行相关练*和指导。
第五，课后复*巩固练*。
每次下课查看相关指导材料，做相关练*。 有问题要及时咨询老师，自觉提前学*初三、中考问题，将相关问题一一整理，逐步复*。
如果你对孩子的成长教育感到迷茫，孩子就会有厌学、沉迷网络游戏、早恋等行为问题。 点击下方咨询，即可免费获得老师一对一的指导和建议。
——孩子学*不好怎么办，原来是缺乏学*兴趣。
孩子学*成绩差，缺乏学*兴趣。 父母怎么诱导催促也没有效果。 父母在强迫孩子学*的同时，有没有想过孩子为什么不喜欢学*？ 只有养成良好的学*兴趣，学*才会更容易。
0-@QQ.com(1)从小做起，表扬鼓励。
父母在学*上对孩子不好吗？ 他们应该减少批评，多鼓励。 很多情况下，父母并不是不想夸奖孩子，而是父母决定的孩子达不到目标，父母束手无策，根本谈不上表扬和奖励。 父母必须从细微的地方发现孩子的进步。 只有家长及时表扬和关心，才能让孩子放大这一点点进步，不断努力，在学*上进步，赶上成绩好的同学。
)从某个学科开始，用成功鼓励学*。
兴趣是学*中最好的老师。 不能学*的孩子对学*不感兴趣，成绩不好。 每个孩子都有自己的优点，他们也有自己的好科目。 也许只是父母太失望了，没学好的孩子的一些优势科目被忽视了。 家长要特别关注孩子的优势科目，鼓励孩子加强优势科目。 只有让孩子在学*中体验成功的快感，才能恢复学*的自信。
)3)从某个学*目标出发，用奖励鼓励孩子。
如果孩子不喜欢学*，父母有时会让不擅长学*的孩子学*他们觉得难的东西。 孩子会感到很痛苦，也会产生父母不理解，会不会强迫孩子的抵触感。 所以父母在教孩子学*的时候，应该以理解为主。 不要给孩子设定太高的目标。 如果不能达成目标，孩子就会失去自信。 首先给孩子制定合适的目标，制定他想要的小愿望。 只有他感到有动力，为了自己想要的东西继续努力。 孩子一旦尝到了学*的“甜头”，就会对学*更感兴趣，更有自信。
——厌学情绪 来源于学*兴趣的缺乏
儿童特别是小学生很难在学*目的明确、追求理性、价值判断冷静的基础上热爱学*。 这是我们大人的想法，是脱离孩子实际的“教育主观主义”。 孩子对学*的爱大多是短视的、感情用事的，这很正常。 当然，这种爱需要提高，但提高的前提是看清自己的出发点，确认自己的基础，才能导向势利导。 就像*同志说的，比如一头扎进水里，不从地上拉起来，能从空中拉起来吗？ 如果我们不从孩子的实际出发，把我们*的观念强加于他们，他们当然会抵制。 结果，越让他爱学*，他就越讨厌学*。 这和一手包办婚姻是一样的逻辑。
那么，对孩子来说，在热爱学*之前，他们具备什么条件呢？
1 .学*有明显的好处。
2 .学*很有趣。
3 .学*有一个好的开始。
根据这三个原则，你会发现大多数孩子讨厌学*是可以理解的。 因为对他们来说，学*既不好也没意思，对他们来说没有希望。
学*有什么好处？ 能吃能喝能穿吗？ 能给我零花钱吗？ 不，这些都需要做。 现在的父母、爷爷、奶奶、爷爷、奶奶都在争着比谁都爱孩子，而最明显、可量化、可比较的爱的方式就是把爱物质化。 而且，越讨厌学*，成绩就越低。 可能会有更多的“物质刺激”，也就是所谓的“哭泣的孩子多吃糖”。 巨额奖励(例如买电脑、旅行等)。 )那样的你能因为高分而得到，不要担心。 因为花了那么大力气很累，所以不一定能达到目的。 物质刺激对大多数孩子来说都是无效的。
学*可以用精神鼓励吗？ 这个还是很有魅力的。 拿着红花，拿着奖状，评价学生，看着老师的笑容，被父母夸奖，挺起胸膛大步，把花带到重点学校。 很遗憾，这永远是少数学生的专利，大多数学生只是去扮演鼓掌的角色。 给老人鼓掌的感觉好吗？ 所以，在应试教育的体制下，真正的精神鼓励对很多孩子来说是很难得到的高级奢侈品。
有些人说，如果不能走上讲台，害怕参加是最重要的。 过程比结果更重要。 还不错。 但是请小心。 只有参与的过程能带来幸福，人们即使输了也喜欢参与。 例如游戏就是这样的情况。 很遗憾，对很多学生来说，现在的学*过程不太开心。 没完没了的工作、没完没了的批评、枯燥重复的工作、完全被动的学*方式，到底有多吸引人呢？ 对大多数学生来说，他们从学*中得到的乐趣远远小于无聊和苦恼。 他们为什么喜欢学*？
不要让孩子在分数上被逼到现代版的“孔乙己”。
为什么孩子喜欢学*？
