创造力是人们在学*和工作中运用独创性的思想和方法快速有效地找到问题答案和解决方法的能力。 创造性的核心是创造性思维。
创造力的高低对孩子的学*有着积极的意义，也对他们将来能否成为优秀的人才有着重要的影响。 因此，我们应该重视孩子创造力的培养，提高他们的智力水*。
说到想法，我不由得想起“司马光破坏罐子”的故事。 这个故事家喻户晓，表现了司马光冷静沉着的性格和他过人的才智。 司马光的行为是创造性的表现。 我们来对司马光为什么把坛子弄坏的心理做个简单的分析吧。
从常识上来说，孩子落水的时候，首先考虑的是想办法拉起来。 因为只有从水里出来，孩子才能摆脱危险。 但是油箱很高，救援人员是孩子，够不到油箱的边缘，旁边没有大人。 用本来的方法处理这种突发问题显然不行。 在大家都有困难的时候，司马光赶紧出主意，瞬间改变了思考的方向。 “人无水也能得救”，为什么“水能离开人”？ 这不是和救人一样吗？ 于是司马光搬起石头砸了水壶，去救同伴。
20世纪50年代以来，在美国心理学家吉尔福德的倡导下，“创造力”的概念风靡全球。 特别是80年代，这个名词几乎变得像魔法一样，对各行各业都有着“芝麻开门”般的魔力。
但科学家认为，越深入挖掘创造力，创造力就越神秘和令人困惑。
100多年前，法国心理学家贝尔扬遗憾地感叹道：“到目前为止，我们只知道发明的大致情况。” 一个世纪过去了，经过几代学者的努力，情况没有多大变化。
1988年，斯坦伯格在《书明号》中提出了“创造力的三维模型理论”。
根据这个理论，创造力由三个独立的相互关联的维度组成。
第一个维度是智力维度，包括内部相关智力、经验相关智力、外部相关智力三个方面。
第二个维度是智能模式维度。 实际上，由于个体的*惯化，容易使智力维度具有倾向和风格。
第三个维度是人格维度，包括宽容、内在动机、克服困难的意志力、求知欲、冒险精神和为知识工作的意愿。
多年来，人们一直认为创造只是个人的专利，这给“创造”一词带来了神秘的色彩。 其实创作并不神秘，心智健全的人都有创作的潜力。
创造潜力就像漂浮在海上的冰山一样。 你只能看到它露出水面的很小一部分，但大多数都被你忽视，埋在你的自尊心里。
如果你能意识到这一点，你就能让孩子有自信，唤醒沉睡的创造意识，让孩子从普通人变成创造者。
如果能了解创造力，让孩子通过学*和锻炼增强其能力，一定有助于激发孩子的创造力和生活潜能。
没有创造性就很难*惯，也意味着被淘汰。 竞争是普遍而激烈的，所以竞争的焦点在于创造性。 父母不能让孩子在这个最高点有缺陷。
创造力被称为人类智慧的表现和人类文明的动力。 自人类诞生以来，创造与人类文明、民族兴衰、国家存亡密切相关。
创造力在人类的生活、学*和工作过程中起着重要的作用。 没有创造力，人们就不能预见什么，也不可能有发明和新发现。 孩子将来要成为有主见、能力出众的人，必须重视孩子创造力的培养。
好奇心给探索和创造注入活力。
培养孩子的创造性兴趣，有效开发孩子的创造性。
——培养孩子的创造力
要培养孩子的创造力，从以下几个方面入手。
鼓励孩子提问。
父母教孩子学*时，要注意引起孩子内心的兴趣。 只有当孩子对外界的一切都充满好奇心时，才会去探索，去发现问题。 虽然也有让父母不可思议的问题。 比如母鸡能孵小鸡，我能孵小鸡吗？ 但是，正是这些奇怪的想法让爱迪生成为了有名的发明家。 所以，父母应该鼓励孩子多问问题。
启发孩子自己思考
父母要减少对孩子的权威和控制，尊重孩子，相信孩子有做自己事的能力。 出现问题时，如果没有超出孩子的知识范围，父母不是取而代之，而是让孩子自己判断，找到解决问题的方法。
帮助孩子积累知识。
知识的缺乏也会影响孩子发现和解决问题的能力。 所以，父母要教孩子世界各方面的知识，让孩子能用。
引导孩子模仿制作。
父母要让孩子好好模仿，做剪纸、折纸、手推车、用废材做的房子等。 在孩子动脑的过程中发展创造力。
倡导多向思维，鼓励孩子异想天开，避免落入俗套。
因为孩子经验少，所以脑子里什么框都没有。 他们将想象中的翅膀伸展到外面的一切。 鸟会飞，妈妈给我翅膀的话我就能飞等等。 父母也要启发孩子从多方面看一个问题。
掌握创作技巧，确保创作的实现
锻炼意志，有效发挥孩子的创造力。
——锻炼创造意志 有效发挥孩子的创造力
意志是人有意识地制定目的，支配和规范自己的行为，克服各种困难，达到预期目的的心理活动。
意志决定了孩子创造性活动的成功。
因为创造性的活动是困难的，有时是非常漫长的过程。 就像二万五千里长征一样，没有坚强的意志，就很难取得最后的胜利。
中外历史上有很多可以证明这一点的例子。 同样，取得创造性成功的人的共同特征是顽强的意志：
马克思是伟大的天才，舒明浩可以称之为他的伟大创造。 他在书中创立了剩余价值理论，揭露了资本主义剥削工人的真相。 但是，他的创作离不开勤奋和顽强的意志。 为了写《书名好》 123，马克思阅读并摘录了大英图书馆的1500多种资料。 他多年来一直坐在图书馆第一排的第二个座位上。
他一边看书一边移动脚跟，让地板上留下两个明显的脚印。 马克思思考问题时，*惯在房间里走来走去。 日复一日，月复一月，年复一年，他在地毯上迈出了一条清晰的道路。 这个脚印是他思考的记录，也是勤奋和意志的证明。
孙中山虽然失败了几次，但他把一生都献给了中国革命，并没有中途放弃。
黑暗时代进步思想的旗手鲁迅，虽然不断受到四面八方的攻击，但他依然站在那里，不低头，不弯腰，“捶胸顿足，指桑骂槐”，仍然用笔掷下一排匕首，与黑暗作斗争。
他们以不屈不挠的意志换取了巨大的成功。
孙中山创立*，成为“国父”。 鲁迅创造了“鲁迅文学”和“鲁迅精神”。
孩子要充分发挥自己的创造性才能，必须培养良好的意志品质。
素质包括意志的自觉性、决断力、持续性和自制力。 所以，除了上述主张，意识、决断力、自制力等意志因素对创作也很重要。
意志意识很简单。 一个孩子必须自觉地创造才能创造成功，被别人强迫也不能创造成功2。
因为，创作是充分挖掘大脑潜能的过程，只有有意识地打开大脑中的每一扇门，创作才能更加顺畅。
如果是强制或强制的话，大脑中的一些门户网站毫无疑问会被关闭，成为障碍。 例如，一个人在别人的胁迫下进行研究，自然会产生潜意识的对抗，这种对抗会使思维活动钝化，自然会抑制创造力。
从历史上的许多例子中，也可以认识到决断力对创造力的影响。
如果科学家发现电磁波，但不将其应用于无线通信，第一个电波的“滴答”就会延迟好几年吧。
意志中也含有自制力的要素，对创造性的影响很大。
在创作的过程中，会有动摇、停下来、放弃的想法。 这个时候，我们最需要的是自制力。 我们要用自制力阻止自己不利于创作的行为和想法。
“剑是磨砺的，梅花的香气来自寒冷”。 父母应该经常提醒孩子接*目标。
孩子训练父母要做四件事。
父母应注意培养孩子的坚强意志和独立能力。
——能主动思考的孩子才有创造力
你的孩子足够活跃吗？ 如果孩子觉得自己不能学*、思考和表达，过于依赖自己，就有必要反思自己的教育方式。
有主动和被动的区别吗？ 被问到。 差异很大。 主观地做是个人的能动。 例如我想在今天之前写一篇关于成都的游记。 被动是受外力驱使而行动，就像有时工作纯粹是为了完成审查一样。 做同样的事情，主动往往比被动能取得更好的效果。
如果孩子足够积极，他在学*中老师不需要太多废话，只需要启发。 因为孩子有足够的求知欲。如果孩子能主动思考，长大后父母就不用唠叨，自己就能思考这是对是错，为什么这么做，不会讨厌学*，也不会被送到专门的教育学校接受再教育
但现实情况是，父母不仅不能保证孩子的学*和学*成绩，还不能让孩子在日常生活中做出自己的选择。 长期以来，孩子一有事就向父母求助，失去了独立性。 然后父母开始抱怨孩子的懒惰。 就像算盘一样，一点用都没有。
是时候培养孩子活跃的思维了！ 从今天开始，告别家庭套餐教育，不再帮孩子做决定，尽量让孩子自己选择。 孩子自己选择的话，自然会自己思考。 如果你一辈子都不能为我做决定，别等未来的孩子告诉你为什么不让我自己学着选择。
在
孩子上了年纪咬了一口，反而把烦恼都改掉了。
无能的孩子来自父母承担的爱情。
——发展孩子的想像力和创造能力
想象力是人加工和重组脑海中形象，产生新思想和形象的能力。 包括想象、想象的重构、想象的创造。 前者是基于文字描写和图像指示，在大脑中形成事物相应形象的心理活动。 后者是在大脑中独立形成新事物和形象的心理过程。 良好的想象力包括以下品质。 广泛性，即能够根据表象塑造各种形象； )新颖性，即想象的内容和结果独特新颖(3)热情是指提供具有社会价值的新思想、新形象。
父母应该从以下几个方面培养孩子的想象力。
一个是给孩子讲故事。 选取生动有趣的故事讲给他听，他在听故事的过程中随着故事情节的发展，会推测和想象人物的命运和事物的结局。
二是继续给孩子讲故事。 当故事进行到重要情节或接*尾声时停下来，让孩子想象接下来会发生什么。
让三个孩子编故事。 让孩子根据照片和已知的故事编新故事。
猜谜也是训练想象力的传统方法。 推测对象包括物体、事件、语言、数据等。 猎物：“说花不是花，说桃不是桃，穿绿色毛皮上衣，肚子上有白毛”引申：“千里相逢，心连心”。 所有这些都要求孩子掌握联想的特点。
*年来，提倡用朦胧法训练儿童想象力。 方法是在孩子模糊的状态下，对感知到的物体做出大胆的推测和假设。 例如，父母可以指着被雾覆盖的山问孩子。 “那块石头不像怪物吗？ ’那白桦树的长树枝像龙吗？ ' '
鲁迅先生
培养孩子的创造性兴趣，有效开发孩子的创造性。
如何在语文学*中培养高中生的创造性思维能力？
——预*是学*成功的第一步
就是预*。 具体是指学生上课前自学新知识的学*过程。 这是学*成功的关键一步。
预*是学生学*过程中不可缺少的环节，对学*效果有很大的影响。 一位优秀的中学生说：“预*是合理的‘逼格’。” 从一开始，先发制人，积极出击，就能轻易获胜。
对北京市1至3年级1000名学生的调查显示，重点学校25%的学生能达到预*要求，普通学校只有17%的学生能达到预*要求。 也就是说，至少75%的学生没有预*的*惯。 因为他们没有真正意识到预*的好处。
预*可以巩固下一节新课程的基础，有助于提高课堂效率。 一项调查显示，中学生中经常预*的学生*均成绩高于不预*的学生，差异显著。
同龄人坐在同一个教室里，听着同一个老师讲同样内容的故事，但学生对新课程的理解和吸收却大不相同。 原因是不同的学生有不同的起点和接受能力。
有些学生上课前不预*，上课时只是匆匆打开课本，不知道新课程的内容。 他们完全处于盲目被动的状态，听天由命。 有的下课，有的人好像明白了，有的人好像明白了，有的人甚至听天由书。 也有在准备课程的同学。 他们上课前做好充分的预*，对所学的新课程有了总体的了解，知道对新课程想说什么，重点是什么，难点是什么，自己在做什么。 他们听起来像鱼。
1 .预*可以拓宽课程的思路。
预*后，就会知道自己在想什么，容易跟上老师的想法，有时也会出现在老师的想法之前。 老师一谈到陌生的概念，就会思考它是如何制作的，什么样的概念与之相关。 例如，化学课老师一谈到盐，马上就能想到酸与碱、酸、碱、盐的异同。
2 .预*可以提高学*效率。
预*可以解决自己能理解的问题，知道自己不明白的地方，上课可以集中在老师的课堂上，难度在听了老师的讲解后也很容易理解。 因为预*的时候想的。 这样学*内容更集中，针对性更强。 同时，因为已经知道了一些知识，可以节约一些时间深入思考难题，总结学*老师的解题思路和方法。
另外，针对预*中理解的内容，将自己的思考和解题方法与老师进行比较，从中可以得到很大的启发，进一步打开思路，加深对已知知识的理解和强化。 相反，因为没有足够的预*，老师不知道自己在书里说了什么。 未知的东西太多了，他们什么都要背。 结果，他们上课跟不上老师的步伐，忙不过来。 效果可以想象。
3 .预*有助于形成良好的学**惯。
在中学阶段，除了学*相关知识外，更重要的是养成良好的学**惯，认真预*是好*惯之一。
4 .预*可以培养自学能力。
将来学生要走出学校走向社会，需要接受很多新知识，这就要求学生有较强的自学能力。 初中自主预*是培养自学能力的最佳途径之一。
自学能力只能通过自学活动来培养。 预*是学生第一次独立接触新课程。 预*过程中，他们要经过阅读、思考、练*、测试等阶段。 长期以来，自学能力形成和提高了。
父母如何帮助孩子养成上课前预*的好*惯？
——创造力培养：不断进取的小小发明家——邹慧
邹慧出生在一个农民家庭。 她14岁时，5项科技创新分别获得国家级、省级、市级奖项。 她的学*成绩也很优秀，被选为三好学生、德育模范。
邹慧是个女孩，但她比男孩更淘气。 她对昆虫特别感兴趣，看到蚂蚁在动，看到它们蹲在地上爬上爬下。 我和妈妈一起去菜园，看到新品种的辣椒苗被虫子咬了，就问妈妈“为什么”。 母亲捡起地上的秧苗，看起来原因是老虎。 她告诉她这是只咬辣椒的老虎。 “什么是当地的老虎？ 为什么这么差？ 能破坏吗？ ”一连串的问题让妈妈闭嘴。
玩虫给她带来了很多痛苦。 她有时被蜜蜂蜇，有时虫子爬进身体，全身起鸡皮疙瘩发痒。 即使她哭着在地上打滚，她也要查清楚。 有一次，她和妈妈去棉田除草，看到树上爬满了虫子。 她问妈妈3360:“这些虫子为什么要爬上棉花树，吃什么？ ”我问。
告诉她妈妈3360，“这是害虫，从棉花树上吸取养分。 如果不马上消灭，棉苗就会枯死。 ”
“为什么不消灭它们呢？ ”邹慧问。
“这些昆虫很厉害。 一两天就能成为奶奶了。 农药防治效果不大，目前没有好办法。 ”
“还有没有好办法？ ”邹慧带着这样的问题进了学校。 他们三年级的时候，老师带他们去学校的农业园除草，看到豆藤上也有棉花树的小蚜虫。 她问了老师3360，“老师，请想办法杀了他们。 妈妈种的很多棉花树都被它们吃掉了。 妈妈说她对杀虫剂无能为力。 请考虑其他方法！ ”
老师指导他们玩“杀死瓢虫、蚜虫”的游戏。 她觉得七星瓢虫吃蚜虫，但这里没有瓢虫。 去抓瓢虫吧。 如果瓢虫不饿，我就懒得吃。 这是？ 于是她想到捕捉瓢虫放进蛋壳里，饿两三天，再放进学校农业园的豆藤土里。 从蛋壳里出来瓢虫，追赶蚜虫。 由于瓢虫数量多、饥饿，不到两天，豆藤上的蚜虫就消失了。
这时，老师给他们讲了“控制虫子，防治生物”的知识。 邹慧把这个过程写在作文《书名号123》上，发表在《书名号123》上。 这项活动的开展极大地激发了邹慧对科学和科学的兴趣。 2001年，她的《山药高产育种新途径》获得湖南省第二十三届青少年科技创新大赛三等奖。 2002年试行了“红薯——姜3354大蒜3354白菜”套餐。 有的地方一年种植四次成功，产值可增加五倍。 这项创新获得了今年科技创新竞赛的三等奖。
邹慧在科技上的创新从来不令人满意，他不断追求。 他总是想用自己的发明减轻父母的劳动强度。 她看到父亲种的秧苗总是背着喷雾器杀虫，有时全身被汗水湿透，未必能达到消灭所有害虫的目的。 她问自己为什么。
晚上坐在窗前工作时，看到很多飞蛾和蠓在电灯下飞。 她很奇怪为什么灯越亮虫子越多，有一只虫子碰到灯就掉了下来。 邹慧用这个问题问了老师。 “这是昆虫的共同特征，3354趋光性”。 她从自然的书中得知，所有吃稻苗的害虫都有这样的生长过程“蛹——蛾3354幼虫3354成虫”。 幼虫是威胁水稻幼苗生长的杀手。 只有消灭飞蛾，才能消灭幼虫。 于是她想到用电灯引诱飞蛾*。 该方法替代农药控制昆虫，无污染，为人类健康和环境保护做出了巨大贡献。
让孩子掌握创造性想象的特点和方法。
只有坚持创造性学*，才能读好书
——让孩子掌握创造性想象力的特征和方法
创造力是探究性学*的动力，能直接激发儿童探究性社会需求，使他们有意识地接触想象的领域和内容，逐渐将想象转化为良好的学*行为。
想象方法有逻辑想象、批判性想象和创造性想象三种。
这三种想象力的单独或综合运用可能为创造成功提供了正确的方法。
也就是说，通过逻辑变换，
汉斯是德国农民。 因为他喜欢动脑筋，所以经常用比别人少的努力获得很大的利益。 当地人说他是个聪明人。 土豆收获季节，德国农民进入了最忙碌的工作时期。 他们不仅把土豆从地里带回去，还把土豆运到附*的城市去卖。 为了卖出高价，首先要把土豆按大小分为大中小三种。 这样一来，劳动量太大了，大家都起得早贪黑，希望能尽快把土豆运到镇上，赶上市场。
汉斯的家人不同。 他们把土豆不加分类，放在麻袋里搬运。 由于汉斯一家的“懒惰”，他的土豆总是最先上市，每次都比别人赚得多。 汉斯每次送土豆进城，都是背着装满土豆的麻袋在颠簸的山路上跑，而不是在普通人经过的*坦公路上开车。 下了两英里，由于车子继续颠簸，小土豆掉在麻袋的底部，大土豆自然留在上面。 卖的时候，尺寸还可以分。 为了节约时间，汉斯的土豆先上市，价格自然会变好。
汉斯用成功的方法，巧妙地利用自然条件进行逻辑想象。 虽然看起来不惊讶，但它能打开我们的脑洞。
有这样的逻辑想象力，就能在自己的成功中做得更好。
时代的变迁，社会的发展，已经得到改善的往往会有进一步改善的余地。 在这一空白中，借助批判性的想象力，可以在选择合适的项目，确定自己的市场优势，开拓更大的市场方面发挥巨大的作用。 市场上坚固的瓷器，是借用了“批判的想象力”的“产物”。
在日常生活中，经常有人掉东西。 很多人会通过掉盘子、掉饭碗来报仇。
法国一家瓷器制造商通过批判性想象，生产出瓷锅、杯子、碗，让人打碎。 这个器皿式样新颖，价格低廉，“别急，别屏住呼吸！ 夫妻吵架、破坏器皿是最有效的缓和心情的方法……为了家人的和谐和幸福，用力扔吧。 别可怜我！ ”
从这种批判性的想象中诞生的奇怪的产品和独特的广告语言，引起很多人的兴趣，繁荣商务，财源滚滚。
我们通常所说的创造性思维是指创造性工作的思维活动，实际上是想象力和一般思维的有机结合。
没有想象力的支撑，就无法将一般思维升华为创造性思维。
任何科学发现、技术发明、文艺创作等创造性活动，没有想象力的参与是难以想象的，我们完全有理由相信，取得创造性成果的科学家、发明家、艺术家都是富有想象力的人。
创造性的想象力给人带来全新的想象力。 也许是现实世界中还不存在的东西的印象，但现实生活是有基础的。
所以，希尔博士一句话就说出了零到一亿之间的秘密。 那就是“所有的成就，所有的财富都从一个想法开始”。
那么，这个想法是从哪里来的呢？ 希尔博士解释说：“这是创造性想象的产物。”
作为创造性想象在思想产生及其心理成功中的“作用”的一个例子，可口可乐等世界闻名的大众饮料的出现令人信服。
大约一百年前，有一天，一位年老的乡村医生开着自己的车来到了镇上。 他潜入了以前买药的药店，和年轻的药剂师进行了一场并不意外的交易。 老医生和药剂师谈了一个小时。 随后，年轻的药剂师跟着医生来到马车前，取回了旧铜锅和用来搅拌锅里东西的木制槽形木板。 检查旧铜锅后，年轻的药剂师一次性付给乡村医生500美元。 随后，老医生给了年轻的药剂师一个写有秘方的小纸条。 铜锅里有生津止渴的特殊饮料，其制作配方写在那张小小的旧纸上。
这个处方是老乡村医生创造性的3354想象的产物。
年轻药剂师的自信让他存了500美元购买这个想法。
不知道乡下医生的处方有多不可思议，或者年轻的药剂师修改了多少。
总之，这位名叫阿萨肯特的年轻药剂师在向老医生的秘方中加入秘密成分后，确实调制出了一种奇怪的饮料——可口可乐，畅销全球。
培养孩子想象力的九大技巧
提高孩子想象力——小画家曹月华
——良好的沟通是成功家教的基础
孩子天真活泼。 孩子们放学回家看着父母，顾不上放书包，只好把学校里发生的事情一一说出来。 父母听了，孩子就会满足于商量。 长期以来，孩子渴望接*父母，父母通过他们的叙述更好地了解孩子，加强了亲子之间的感情。 孩子整天过着幸福的家庭生活，有利于孩子身心的健康成长。
有些父母则不然。 他们拒绝听孩子的“唠叨”。 “是的，好吧。 很麻烦。 我们去玩吧。 爸爸有工作。 ”孩子的热情浇了一盆冷水，他讲故事的心理得不到满足，精神饱满地离开了。 长期以来，孩子不愿和父母说话，心离父母越来越远。 父母和孩子有分离感。
一位父母说：“现在，这些孩子进入学校后，似乎不属于自己。” 其实这不是真的。 很明显，这种父母对孩子的教育，不仅因为不了解孩子而在性方面低劣，还因为亲子之间的感情上的隔阂而无效。
在日常生活中，父母拒绝孩子谈不上学*需求，容易让孩子产生孤独感，认为自己没有得到父母的关注和重视； 这会拉开与孩子的心理距离，影响教育，影响孩子的健康成长。 父母和孩子的对话不应总是围绕教育，而应该涉及广泛的话题，他们可以谈论任何事情。
孩子小的时候，主要和父母说话。 随着孩子的长大，和孩子说话不能只是孩子说的话。 父母也请谈谈自己的意见和看法、自己的心、自己家的过去。 他们也能有意识地让孩子讲述对未来的憧憬和幻想。 孩子长大后，还可以交换对时事政治的看法，有助于孩子培养正确的人生观和世界观。
谈论家庭的过去是对话的重要部分。 每一个家庭的每一个人都是活生生的历史教科书，恰当地说，不仅是感情的沟通，更有教育意义。 父母要尽量向孩子讲述自己和爷爷奶奶的过去和经历，让孩子了解长辈和家人。 这些事情发生在家人身上，孩子很想听，听了会很亲切。 通过了解自己的家人，孩子会养成尊敬长辈、父母的传统美德。 这对孩子成为谦虚、有礼貌、温柔的人有很大的正面作用。
父母和孩子谈论往事时，有时会涉及到自己的兴趣和理想。 有些已经实现了，有些由于条件限制而不能实现，会遗憾一辈子。 通常，父母心中的这些秘密，绝对不会轻易向别人透露。 现在孩子们一有机会听到他们，自然会深深感受到父母的关心和亲切。
这样有微词的日常对话，勒紧了孩子的心弦，用感情的纽带连接着孩子和父母。 孩子在珍惜自己家庭地位、增强家庭归属感的同时，也有利于培养客观看待事物的敏锐眼光，促进身心健康成长。
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在生理变化中父母如何与孩子沟通？
善于倾听你的父母，交流的效率就会达到80%。
