在学*中，我们每个同学都要主动学**惯老师。 只有这样，才能在重点上下功夫，才能取得更多的成果。
在
同时，不同年龄、不同性别、不同学科的教师具有不同的教学方法和特点。 有些老师要求课前预*，有些老师不赞成课前预*； 既有上课早的老师，也有上课晚的老师，也有条理清晰的老师。 有些老师喜欢在课堂上提问，有些老师在课堂上很少提问。有些老师比较情绪化，有些老师比较理性。有些老师喜欢在黑板上写字，有些老师喜欢通过语言和眼神与同学交流和交流。 面对不同教学风格的老师，有的老师可以喜欢，有的老师不一定*惯。 要很好地适应不同老师的教学风格，找到思路，总结规律，提高课堂教学质量。
不能因为老师的讲课风格不合你的口味就有抵触情绪。 对老师吹毛求疵，不仅严重影响我们的求知欲，更重要的是影响我们对知识的接受和吸收，进而导致偏科。 也有同学批评老师表情不好、动作不好、姿势不美、水*不高。 这样做只会对自己的学*不利。 另一方面，如果你尽最大努力*惯老师，你不仅能提高学*成绩，还能提高接收他人的能力。
老师选择什么样的学生，学生选择什么样的老师，不是自己的意愿决定的。 老师的影响看起来微乎其微，但学生却大不相同。 一个学生如果不能适应一个老师和他的讲课风格，必然会导致这门学科的学*成绩下降。 如果不尽快采取补救措施，其他科目也会受到影响，扭转局面非常困难。
那么，我们应该如何适应老师呢？
一般来说，老师可以分为几类。 一个是教科书学校。 课程内容以教科书为主，课程没完没了。 二是结稿学校，一边讲书的内容，一边加上自己收集的资料，也是没完没了的。 以前讲课的内容只要翻开教科书就一目了然，学生批评说3360“这位老师知道自己没有遵从教科书的能力”。 也许正因为如此，学生对这位老师的课程并不热衷，往往对教科书的基本内容掉以轻心，轻易漏掉了自己应该掌握的重要内容。 后面讲课的内容看起来不像课本，很多同学都忙着记笔记，担心错过什么，但很难抓住重点。
见到教科书老师的话，为了不发呆和犯困，必须事先预*一下这门课能学到什么，这门课的重要内容是什么。 有了这样的准备，即使老师在暗处说话，也能知道哪里重要，哪里不重要。 只要把重要内容记在笔记本上，尽量看笔记，马上就知道重点了。
如果遇到被谁引用的老师，不把他说的话一字一句地记下来的话好像会不安。 其实找个和老师讲课一样的参考书，上课前好好预*一下。 只要在课堂上记住参考书里没有的内容，课堂上的思考时间就会大幅增加，学*效率也会显著提高。
养成*惯老师的好*惯，努力*惯老师，发现老师的优点和长处，把“讨厌”变成“喜欢”。 这样才能真正从老师那里学到知识，让自己变得更好。
1 .适应老师的性格。 作为学生，你改变不了老师的性格，也改变不了。 你要从自己做起，打开心灵的窗户，真心接受老师，慢慢适应，建立和谐的师生关系。
2 .熟悉老师的话。 语言教师是传递知识的主要方法。 师生之间的外语是学*中的最大障碍，要求学生尽快掌握老师的语言特点，与老师沟通，尽快适应。
3 .*惯老师的授课方式。 不同的老师有不同的特点，授课的方法和方法也经常不同。 作为学生，应该区别对待，采取不同的授课方式。
4 .适应老师的教学管理风格。 由于教师性格、工作经历、工作态度、世界观、人生观不同，他们在工作中的表现也大不相同。 我们要了解老师，不断鼓励自己好好学*，遵守纪律，善于学*。
你是在
教育孩子正确对待和接受老师的批评。
引导孩子正确消除“老师不喜欢我”的心理
——紧跟老师的思路 适应老师的风格
老师不同，授课方式也不同。 只有积极灵活地适应老师，才能取得更好的课堂学*效果。
1 .根据课堂提问掌握老师的思路。 上课时，老师经常提问，寻求答案，自问自答。 一般来说，老师在课上提出的问题是学*的关键。 抓住老师提出的问题，能深入思考，就能抓住老师的想法。
2 .根据预*理解的逻辑结构掌握老师的思路。 大多数情况下，老师会根据教材本身的知识结构讲课。 对比预*中理解的知识逻辑结构和老师的讲解过程，可以把握老师的想法。
3 .根据老师的提示掌握老师的思路。 教师经常使用“请注意”、“重复”、“这个问题的关键是……”等提示。 这些话往往反映了老师的想法。
4 .遵循老师的推导过程，掌握老师的思路。 老师在课堂上讲解结论，通常有一个推导的过程，比如数学题的经过、物理概念的抽象总结、语文课的分析等。 理解和演绎的过程是思维和理解方法的过程，有助于理解和记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
5 .无视问题，抓住老师的想法。 如果不能完全理解老师说的话，做个记号，把这个问题先放一放，以后继续听老师说，这样就不用在意对方了。
6 .利用笔记本，掌握老师的想法。 做笔记不仅有助于理解和记忆，还有助于掌握老师的思维方式。
日本教育专家多胡慧老师在少年时期就适应了教师的方式，或许能给中学生很多启发。 他说：“我十几岁的时候，是个无法无天的顽童。 我甚至敢在学*中选择老师作为恶作剧的对象。 其中之一是选择老师的错误。 但是，这个恶作剧会产生意想不到的副产物。 首先，如果你想批评老师的错误，你必须认真听讲。 第二，要想质疑老师，就要做好相应的准备，提前预*功课。 就这样，我得到了意想不到的结果，对作业变得热情了。 ”
例如，遇到缺乏逻辑性和艺术性语言的老师，请注意按照老师的想法，理解老师的逻辑性推理过程。 这样，你就能感受到逻辑推理的力量和它带来的理性快感。
只有学生毕业离开校园，你才知道老师是自己人生中最好、最亲*、最喜欢的人。 是老师给了你最多的知识、最大的教育、最深刻的训练； 老师是我最怀念、说得最多、想起最多的人。 师爱是伟大的爱，高尚的爱，但认真的爱。 师爱胜于母爱和父爱。
课堂效率：让你的思维和老师同步。
父母应该怎样教育孩子才能让老师更喜欢孩子呢？
——教学中的创造力培养13法 速来围观！
教育者要在教学中激发孩子们的创造力。 根据国内外教学经验，有以下创造性的教学方法。
在
讨论的效果不同，但目的相同，是为了发展学生的创造性。
一个法国孩子看到鸡蛋孵成小鸡，异想天开，心想同样形状的鹅卵石也能解决小*。 老师鼓励他做实验，不要打消他的念头。 把鹅卵石放在口袋里孵化，认真地交给学生小册子，记录鹅卵石每天的变化。
当然，我知道结果。 一个月后，男孩把书还给老师，说鹅卵石没有动静。 老师问他为什么？ 孩子：嗯，我知道了。 如果没有蛋黄和液体，石头也不会变成鸡。 ”老师如释重负地笑了。 这个失败比老师的课好，所以孩子会牢牢记住。
错误的关键是让学生犯错，而不是老师轻易给出正确答案。 失败是成功之母。 一旦学生理解了失败的原因，他们离正确答案就不远了。
北京有外籍儿童学校。 教室里的桌椅根据学生的兴趣堆积如山。 上课时有自由讨论，老师核对。 与国外学校的集中授课不同，这是一种课程自由选择的方式，有助于学生潜能的开发。 在同一个班级，学生的智能、能力、兴趣、性格不同。 智商高的学生不能满足，能力低的学生在挣扎。 教师如果能根据学生的实际水*提出灵活的要求，就能满足学生的学*兴趣。
例如，教同一篇课文的时候，老师可以让记忆力强的学生背诵课文，让写作能力强的学生读写，重写课文，让基础差的学生解释单词。 这样既能挖掘每个学生的潜能，又能发展他们自身的创造能力，发挥他们各自的优势。
如果有学生不喜欢这个课文的话，可以学*另一篇类似的文章，掌握类似的知识。
这可能扰乱正常的教育秩序，给老师带来管理上的烦恼。 但是，对于培养学生潜能的开发非常有利，值得一试。
利用杠杆方法，教师可以在课堂上提出一个命题，让学生反驳，发挥杠杆的作用。
比如少数服从多数吧？
少数服从多数的原则总的来说是正确的。 在特殊情况下，少数服从多数的论点是错误的。
辩证原理通过论证被学生接受。
杠杆的使用方法不能捏造理由。 必须合情合理，不符合科学规律，才能发展创造性思维。
在政治课上，学生们可以在《假如我当校长》上做模拟演讲，想象用他们的权力能做什么。
语文课上，学生可以在书名123上写作文，可以想象现代人和古代发明家的相遇。
数学课有几种求解方法。
假设在物理课上，地球停止了旋转。 会发生什么？ 像这样的。
教师还可以指导学生进行创造性训练，例如假设发生了地震，如何进行救援工作
另外，结合教材，提出假设性思维问题，学*效果会更好。
可以用类似的方法来认识自然和社会的复杂现象，找到科学规律，总结科学定理。
比如在教黄金分割律的时候，教师并不急于解释公式，而是让学生用相似的方法找到符合规则的相似物。
人体肚脐的位置，舞台播音员站立的位置，宽银幕电影的长宽比
汉语教师可以利用相似性的方法让学生收集同义词和相似隐喻
生物老师可以让学生学*分类，分类相似的动植物，区分异同。
从宇宙到原子，可以使用相似的方法。 这是调动学生头脑的好方法。
例如，老师可以只录制包括主旋律在内的最初和最后的音乐。 这样，学生听完后，可以根据主旋律的特点完成中间空白的音乐。 不仅是最初音乐感的延伸，也是创造性的需要。 如果学生的方向正确，可以还原原来的音乐段落。
语文课教学中，教师在不事先给定课文内容的情况下，将情节强烈的课文开头和结尾显示在黑板上，让学生发挥想象力，填空。 学生根据文章开头和结尾的内容做创造性的工作。 最后，老师可以介绍课文全文，让学生判断哪种写法最接*作者的原文。 如果学生有更好的内容，就应该表扬。
有一次，老师只给出提示，让学生根据提示写内容。 例如，生物老师就像学生根据自己的想象描述恐龙的行为一样，展示年龄、基本环境、种类，并与课文说明进行比较，找出差异。
空白方法也可用于计划事件。 有一期书名123，第四版全版仍为空白。 边上用一行小字提示：用白纸画出最新最美的图。 这个方法引起了读者的讨论，不得不推测、想象他们应该画什么。 第二天，内容曝光：原是房地产公司的商业计划书，空白版提示中有高档住宅的介绍。
例如爱因斯坦是人，我也是人。 如果我像他一样思考宇宙，你觉得我怎么样？
学生被迫活跃思维，思维方式千变万化，变化多端。 例如，既然宇宙是弯曲的空间，光是弯曲的，那么从地球发出的定向光束，几年后一定会回到地球，绕着大的周围旋转。 同样，历史上借诸葛亮之船放箭也有一天再次出现在地球上，这也是光绕了很大一圈的结果。
或者，现代科学的研究表明，宇宙中有物质就有反物质，任何事物都有相对性，那么有太阳系就应该有反太阳系。 当然也有反地球反人类。 所以，反人类可能是头朝下脚朝上走的。
想法虽然荒诞，但创造性得到充分应用是教育的预期效果。
教师也可以提出有启发性的问题：
父母批评你，我觉得你不能接受。 如果你成为了私人助理
受*惯的影响，
小学课文里有《假如我见到毕升》。 一位老师提出采用变化的方法，“与曹冲竞争”。 假设没有船，测量大象的重量应该采用什么方法？
学生们对此很感兴趣，想出了一个方法：
让大象站着，在太阳下画出它的样子，用石头堆在地上。 石头和大象的影子一样。 用秤称石头的重量，就可以得到大象的重量。
把大象赶进池子里。 记录水上涨的情况，把水注入另一杯水。 掉下来的水是大象的重量。
制作跷跷板，大象站在跷跷板的一端，另一端有人站着，直到大象被抬起。 人的体重总和就是大象的体重。
孩子们提出的方法不一定正确，但都有一定的道理。
变化往往可以解决科学问题。
例如，老师问是否可以不使用科学的测量仪器测量珠穆朗玛峰的高度。 在这种情况下，只能使用“目视法”。 根据人眼看山顶的角度和离山脚下的距离，用三角尺在纸上计算，可以得到大致的数字。 过去，人们经常通过目视来估算山的高度。
在许多情况下，改变法律可以使人们的思维更有创造性。
例如，老师出示旧电话，让学生观察，找出不满意的地方，提出改进建议。
为了防止拨号错误，电话上必须显示拨号号码。
需要添加来电显示功能，以便于确认来电。
拨出和拨出的电话号码必须保存，以便于查找和使用。
加分机应该避免主持人接电话时的不便。
应该有录音功能。 把对方的声音录下来。
应该显示了图像。 能见到对方是最好的。
应该有可以将语言输入或输出为文字的传真功能。
应该是联网的，费用很便宜。
于是，具有先进功能的电话应运而生。
一切都得到改善，创造永无止境。 如果老师善于指导，学生申请发明专利就不是幻想。
中国古代劳动人民创造了灿烂的文化。 中国五千年文明史本身就是一部发明创造史。 前人采用的方法今天也值得借鉴。
回溯法要求学生回顾历史现象，研究前人成功的方法和失败的教训，从中获得启示。
例如明代，我国进行了过载火箭试验。 一名官员把太师椅的四条腿绑在火药桶上。 他拿着两把扇子，想象着椅子被火药的力量送上天。 然后扇扇子，像长了翅膀的鸟一样飞了。 知道结果。 然后，那个官员栽了一个大跟头。
虽然很幼稚，但这是人类想在空中飞行的实验，意义重大。
根据这个历史例子，老师可以让学生复*这个历史，提出要求：
为什么明代能进行这个试飞？
官方的失败在哪里？
火箭起飞的必要条件是什么？
学*过去和现在，学生可以理解历史和今天的区别以及科学史的进程。
学生可以进入角色，想象犯罪现场，寻找破案线索，用自己能想到的方法破案。
报纸经常讨论小行星撞击地球的可能性
学生可以利用过去的所见所闻，把创造性思维和想象力结合起来，推测未来的情况，锻炼创造性思维。
小学语文教学要求学生看故事性强的漫画照片，想象照片中的人物会发生什么，写出自己的想象。 就像白兔和狼的照片一样，孩子会想到狼抓白兔的场景。 如果白兔能机灵地逃脱厄运，它就构成了一个故事。
高中学生可以用创造性的方法写短剧。 老师展示了老人、小学生、年轻人、公交车上等几个具体的人物和情况。 学生很容易通过连接故事来制作素描。 小学生给车上的老人让座时，年轻人粗暴地抢座位。
也可以采用另一个故事，让年轻人给老人让座。 给老人给小学生让座。 因为小学生是孙子。
根据情节曲折程度，对学生创作的内容进行评分、排名。
中学生很有创造力，命题作文和自由作文都属于创造方法的范畴。 老师可以引导学生进入创作的世界。 例如，你可以改写文本，观察生活，写故事。
化学物质“苯”的分子式是一位科学家发现的，在梦中看到了蝾螈成圈。 有些作家在梦中得到了很好的情节，醒来写出了优秀的作品。
但是，年轻人的梦想是，因为知识少，所以没有多少发明的创意，但也不是没有。
梦想是灵感的一种方法。 青少年在梦中看到的，多是白天活动的内容。 再加上其他脑电波的干扰，有时很奇怪很有趣。 老师可以让学生用语言和文字解释自己的梦想，看有没有好的地方。
梦里充满了大胆奇妙的幻想，非常浪漫美丽。 当然噩梦不包括在内。 学生的梦想，辅以联想，就会成为好文章。
掌握创作技巧，确保创作的实现
让我们看看培养孩子创造力的六大原则！
——主动适应不同的学*环境
小蒲公英无处不在，不管环境如何都能顽强生长。 学*也是一样，要能适应不同的环境。
学*环境日益变化，每个学生都可能面临学*环境变化的问题，但我们应该尽量适应新的环境，促进学*。
在我们的日常学*中，身边可能会有一些细微的变化，比如邻桌的顽童，家里来了很多客人，房间里很吵。 如何在学*环境中自由应对，不受影响，值得我们重视和借鉴。 环境变化的时候，要掌握自己的实际情况，包括成绩、性格等，决定对学*环境的适应方法。 周围环境嘈杂时，一些同学会可以选择坐在安静的地方，也可以选择换个地方，在家学*比较方便。 而在学*的时候，他们应该想办法克服松散的自由，比如为自己设定明确的目标和严格的纪律。 这些都是适应不同学*环境的好方法。
总之，如果环境改变了，我们也必须改变，以灵活的方式适应这些变化了的学*环境。
适应不同的环境是一种技能，适应不同的学*环境也是一种有价值的技能。 但是现在很多学生不具备适应不同学*环境的能力。 学*环境稍有变化，他们的学*状态和学*成绩也会改变。 可以说学*环境每天都在变化，每个学生都有可能面临学*环境变化的问题。 因此，培养和保持适应学*环境的*惯是必不可少的。
2-@ qq.com 2016级初中新生家长如何陪伴孩子度过适应期？
开学第一天的孩子不*惯寄宿吗？
高一的孩子不*惯吗？
——醉酒老师殴打多名学生 管教学生需理性
导语：当谈到校园暴力时，我们可能会想到学生之间吵架的场面。 其实校园暴力的范围远不止这些。 老师打学生也是一种校内暴力。
昨天，
晚上10点20分，宿舍刚熄灯，发现有几个女孩正在宿舍外面吃晚饭。 值班的黄老师多次提醒学生在宿舍休息。 同学们不仅不听，而且熄灯后出去吃饭玩手机。 黄老师当时很生气，喝了酒。 她一时冲动拿起宿舍外面的扫帚打了学生。 学生们尖叫着逃跑，直到几名老师来拥抱黄老师，才停止暴力行为。
教育局介入了调查。 老师受到了批评，向被打的学生道歉并请求原谅。
正如
爱：要不要喝酒，我真的不敢管。 现在已经要照顾悲伤到喝酒的同学了。
大山：为什么老师不直接说喝酒打学生呢？ 为什么不告诉我宿舍关门了？ 这些女孩子还在摊子上吃喝。 学生可以无视校规，老师不能管理吗？ 这样的逻辑，现在的学生，父母管不了，老师管不了，结果弄得天翻地覆。
乞丐：学生先错，老师后错！ 现在的媒体迎合大众的口味，教育人是好是坏没有标准。 老师的方法错了，应该受到惩罚。 学生呢？ 你想让我从小就意识到，犯了错误也会受到惩罚吗？ 社会的未来是公*公正的。 反倒是教育无能，到处都是黑皮无赖。
教育的本质是教书育人，而不是用暴力手段使学生屈服于权威。 这种教育无疑是失败的。
在中国，很多父母认为“不打就足够了”，在孩子的教育中喜欢体罚。 但实际上，体罚对孩子的教育并不一定有效，反而有很多不良影响。
体罚时，如果手太重的话，对孩子的身体会有很大的影响。 例如，“打屁股”“打屁股”的体罚在很多家庭中进行。 这种体罚不仅会导致孩子臀部周围血肿、血液循环不畅、坏死性炎症。 其他形式的体罚也是如此。 孩子在生长发育过程中，身体毛细血管比较丰富，身体各器官也比较柔软。 受到外力作用时，心、脑、肝、肾等脏器容易损伤和出血。
2 .心理影响。
暴力体罚不仅对身体造成直接伤害，而且对儿童的心理健康极为有害。 体罚不仅破坏孩子与父母的亲密感情，还会对孩子的心理产生不良影响。
对于胆小的孩子来说，暴力教育不利于让学*和生活有安全感和挫败感，形成他们良好的性格。
结论：教育不是一蹴而就的。 这需要时间、精力和技术。 我希望我们的老师能用个人品质说服孩子。
郴州30多名小学生跪在操场上。 体罚真的可以吗？
有“体罚”的影子
——提高孩子的竞争力 就是给了他适应环境的通行证
现代社会，各方面竞争激烈，不同领域有内斗，到处都有竞争的气氛。 由于竞争的存在，个人越来越努力； 因为竞争，整个社会发展得更快。 竞争推动了个人进步，促进了人类社会的进步。
竞争已经成为这个社会不可阻挡的趋势所以竞争力成为现代人必备的素质之一。 只有勇于竞争，在竞争中不断提高自己，才能始终保持进步，成为社会领袖，才能在竞争中被社会淘汰。
所以，父母要注意培养孩子的竞争意识和能力，让孩子参加比赛。 这样，孩子在比赛中就会知道自己和别人的差距，努力提高自己，赢得下一次胜利。 另外，让孩子参加比赛也有助于培养孩子抗挫折的能力，增强自信心。
但是，竞争与奋斗不同。 竞争是在按照一定的规则提高自己的基础上超越他人，以自己的实际能力战胜对方。 吵架就是用极端的手段伤害别人养活自己，用不正当的手段取胜。 竞争使双方都受益，斗争使双方都失败。
所以家长在培养孩子的竞争意识和能力时，要注意向孩子传达竞争和奋斗的区别，以免孩子陷入误解。 同时，家长要向孩子说明，竞争与合作不是互相排斥的，不能为了重视竞争而忽视孩子合作能力的培养。
孩子的内向和害羞会影响他们长大后的竞争意识吗？
父母要做孩子人生的引导者，让孩子健康成长。
——能主动思考的孩子才有创造力
你的孩子足够活跃吗？ 如果孩子觉得自己不能学*、思考和表达，过于依赖自己，就有必要反思自己的教育方式。
有主动和被动的区别吗？ 被问到。 差异很大。 主观地做是个人的能动。 例如我想在今天之前写一篇关于成都的游记。 被动是受外力驱使而行动，就像有时工作纯粹是为了完成审查一样。 做同样的事情，主动往往比被动能取得更好的效果。
如果孩子足够积极，他在学*中老师不需要太多废话，只需要启发。 因为孩子有足够的求知欲。如果孩子能主动思考，长大后父母就不用唠叨，自己就能思考这是对是错，为什么这么做，不会讨厌学*，也不会被送到专门的教育学校接受再教育
但现实情况是，父母不仅不能保证孩子的学*和学*成绩，还不能让孩子在日常生活中做出自己的选择。 长期以来，孩子一有事就向父母求助，失去了独立性。 然后父母开始抱怨孩子的懒惰。 就像算盘一样，一点用都没有。
是时候培养孩子活跃的思维了！ 从今天开始，告别家庭套餐教育，不再帮孩子做决定，尽量让孩子自己选择。 孩子自己选择的话，自然会自己思考。 如果你一辈子都不能为我做决定，别等未来的孩子告诉你为什么不让我自己学着选择。
在
孩子上了年纪咬了一口，反而把烦恼都改掉了。
无能的孩子来自父母承担的爱情。
